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分享式教学模式在高中语文教学中的应用 ——以《荆轲刺秦王》为例 分享式教学模式的核心在于学生主动发现问题，学生分组合作交流，学生分享展示。新的课程标准凝练了学科核心素养，该模式有助于在高中语文教学中落实学科核心素养。在高中语文教学实践中，结合时代发展的需要，丰富以及深化了该模式。该模式表现为：课前自学、全班学生提出问题、小组合作交流以及分享、利用“1+X”模式深入探究。 一、课前自学 课前自学非常重要，为后面的发现问题、合作探讨、分享交流打下良好的基础。学生需要自学的内容包括以下两方面。 （一）自学提出问题的方法 《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“引导他们体验发现问题、解决问题的过程。”发现与提出问题有利于创造性思维的培养。中国学生习惯听老师讲授，缺乏提出问题的相关训练。为了保证学生提出高质量以及有利于促进学生思维发展与提升的问题，先让学生认真课前研读廖聪文老师的论文《基于核心素养的高中语文教学问题设计》。该论文明确阐释了可以用五种思维方法去提出问题，包括探究原因法、比较分析法、假设法、辩证分析法、比喻分析法。学习该论文，有助于提高学生提出问题的能力。 （二）自学教材 学生在课前自学课文《荆轲刺秦王》，在借鉴参考廖聪文老师的五种思维方法的基础上，尝试自己发现和提出问题。提出的问题先尝试自己解决，如果自己可以解决了，就没有必要在后面的全班提出问题环节再次提出。如果有自己