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一个好教师意味着什么 苏 霍姆林斯基是前苏联伟大的教育家，他几十年如一日扎根基 础教育教学工作， 在理论与实践上均取得了丰硕的成果， 他的教育思 想是一笔宝贵的取之不尽，用之不竭 的精神财富，值得我们用心去 继承。《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。人们在这 纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲 ;可以汲取到许多 用来丰富和指导自己工作的理论和经验 ;它可以作为一面如何做人的 镜子，给人以启迪 ;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教 科书，给人以借鉴。我选了其中一段话，来谈谈我读书的心得。一个 好教师意味着什么 一个好教师意味着什么？这是苏霍坶林斯基在 《帕夫雷什中学》 中提出的问题， 也是我们许多教育管理者经常思考的问题， 每个校长 或负责人都希望自己的部门拥有足 够多的好教师，谁都知道只有拥 有了好教师才能培养出好学生， 好公民。怎样的教师是好教师？到哪 里去找这样的好教师呢？我们先看苏霍坶林斯基是如何去做的。 苏霍坶林斯基认为：一个好教师首先意味着他热爱孩子，感到 跟孩子交往是一种乐趣， 相信每个孩子都能成为一个好人， 善于跟他 们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤， 了解孩子的心灵，时刻都不忘 记自己也曾是个孩子。 我一直是苏霍姆林斯基的追随者， 也极力强调 没有爱，便没有教育，要用爱去感化学生；用爱去启迪学生。然而 爱 学生，说起来很简单，但做起来却“复杂”。扪心自问，我爱每一位 学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学 生的“爱”有了全新而深 刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所 教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。 爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种 责任把欣赏与 期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而 是“博大的胸襟” “对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严， 一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”， 就是为学生的’美丽人生’奠定美好的开端。 第二，一个好教师应精通他所教的科目建立的那门科学， 热 爱这门科学，并了解它的发展情况一一最新的发现， 正在进行的研究 以及最近取得的成果。 一个好教师应精通他所教的科目，具有相关的专业知识。同时 教师应有渊博的知识，由于知识渊博，教师才可以在课堂上将注意的 中心放在学生上，如果教师只局限于 教科书，而不打开学生的科学 视野，就会让他们失去任何求知欲。这样会扼杀学生的智力素质和才 能。渊博的知识从何而来？ “阅读，阅读，再阅读” 第三，一个好教师要精通心理学和教育学， 懂得而且能体会到缺 乏教育科学知识就无法做好孩子们的工作。 教师和其他行业的从业者相比， 有一个很大的不同， 那就是教师 除了具有专业的知识以外， 还必须具有一定的教育学和心理学方面的 知识。教育工作首先是与人打交道，所谓“育人先育心”。懂得教育 学和心理学的人并善于运用的教师，工作起来就像《庄子 -养生主》 中的那个十九年才换一把刀厨子一样游刃有余； 而不懂得或不善于运 用教育学和心理学的人则像一个月就更换一把刀的普通厨师一样吃 力不讨好，因为它只是用力做事，而不是用心做事。 第四，一个好教师要精通某项劳动技能， 并且是这项工作的能手 过去有一句流行语劳动最光荣， 劳动最美， 这就话永远也不会过 时。劳动是一种智慧和汗水的付出，但能得到精神上的满足，劳动能 给人精神创造的幸福，劳动的快乐也就在于此。 做最好的教师是每个教育工作者的最初愿望， 也是每个教育工作 者的终极目标。作为教师的我要以蓝天般广阔的胸怀去容忍孩子的错 误，要把师爱平等的、毫无保留的 给予我们的学生，把教育建立在 尊重学生人格的基础上， 从而获得学生的尊重与拥护。 以爱作为教育 的钥匙，让爱融于课堂，让课堂变成学生健康成长的乐园、才艺 展 示的平台 回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿 佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做一个好的老师”！从现在开始, 努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更 好！ 一个好老师，对于孩子意味着什么 小衣很久没有去幼儿园了。今天第一天送她去，跟王老师抱着哭着跟我说的再见。 我走的时候心里很难受，也很舍不得。虽然单位有事情，我还是站在栅栏外面看 着她做操，跑步。。。她不高兴，我真的不忍离开。 她的情绪明显的不高。真想进去抱抱她。我经常送她进去以后站在外面看她做操。 从远处静静的看自己的孩子和近处看 不一样的感觉。站在幼儿园栅栏外面看着远 处的小衣，是我思索最多的时候。今天早上带着活动的王老师和宋老师，韩老师 应该是中午班。大概因为手足口病，班里的孩子很少，只有十个左右。做完操后， 别的班都进去教室了，王老师带着 小衣她们在操场上玩起了老鹰捉小鸡的游戏， 跑着，