走进音乐世界第七册第二单元教学设计.docx

第 2 课 秋天的联想 教学目标： 教学目标一：本课汇集了关于“秋天”的六首作品，引导学生在 欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。 教学目标二：与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声 的色彩，初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发 自己的歌唱兴趣。 教学目标三： 能用不同的情绪、 不同的音色唱歌曲 《红叶》和《土 风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出捷 克人民喜庆丰收的热闹景象。 教学目标四： 在不同的音乐作品中体验音色、 情绪、速度、节奏、 旋律等音乐要素的重要作用。 能完整地填充并创作 《秋天》这首儿歌， 发展学生的创新思维。 教材分析与教法 本课的主题是 “秋天的联想” 内容较多， 建议整合成四部分来设 计课堂教学。 （一） 学唱并创作歌曲《秋天》 秋天是色彩斑斓的， 是一个收获的季节， 她会带给人们许多的喜 悦和遐想。《秋天》这首儿歌旋律短小精干，虽有七段歌词但都很简 洁，十分上口。 对于四年级的学生来说很容易。因此建议本节课可以 把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上， 结合演唱和创 作《秋天》的教学内容，将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景 象、美术色彩充分融为一体。 教法： .看一看、说一说： 学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材，女口：树叶、 果实等，结合课本上的四幅色彩不同的图片， 让学生把自己对大自然 的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香”即参与第八 页的活动。 .找一找、唱一唱： 有条件的学校可在老师提示下，走出课堂到教室的户外去找一找 秋天。老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及 “我们迎 接秋天到，秋天来到了”的歌词卡片，带领学生在校园里观察秋景： 秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶 积累创作素材。然后师 生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，十分 简单的两句“同头异尾”的旋律，学生很容易上口。注意最后两小节 “42_ 1 7 I 1 — 的音准。 .编一编、演一演： 采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。 后面几段歌词由学 生自己分组填词演唱，再互相给予评价。唱会后还可以借鉴“丢手绢” 的游戏方法来做“找秋天”的游戏，巩固这首歌曲。把“手绢”丢在 同学身后，改成把“秋天”带到你的身边 为拓展教学，进一步培养学生的创造性思维，还可以变换主题如 “冬天”“春天”“夏天”进行创作。这一练习可作为家庭作业来安排， 请爸爸妈妈参与评价。 （二）学唱歌曲《红叶》、《土风舞》 这是两首异国风格完全不同的歌曲。《红叶》是一首优美抒情的 日本歌曲，降E大调4/4拍子。歌曲结构为a+a +b■第二、，四乐句 为第一句的变化重复，而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野 的枫树红叶的多姿多彩。歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景 的赞美和留恋。歌曲演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚穿木屐、 典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象。 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲 节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收 的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模 进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中 使用“特啦 ”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。 教法： 听、想：复习歌曲《秋天》引出这两首歌的教学。倾听两首歌 曲的录音或老师的范唱，划分乐句并大致明白演唱的内容。 议、填：说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同之处, 把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入下表。 歌曲 情绪 速度 力度 节拍 演唱形式 《红叶》 优美 慢 弱 4/4 合唱 《土风舞》 执列 八、、介、、 快 强 2/4 齐唱 唱、析：建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。 歌曲《红叶》：这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的 旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美 丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。 生源差的学校也可根据学生的实际情况， 降低演唱的要求，只唱单旋 律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。 歌曲《土风舞》：这首歌曲和《红叶》恰恰形成鲜明对比，整个 音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。 （1） 听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行 的特点。 （2） 找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句 的前两小节，老师接后两小节。老师的接唱要清楚准确，重点突出切 分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生 对歌曲的难点节奏X X X就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。 （3） 模唱对比乐句“ 3 . 1 | 55 50 和