学习点亮生命.pdf

六年级《道德与法治》 第二课 学习新天地 第一框 学习伴成长 第二目 学习点亮生命 一、教学目标： 1、情感、态度与价值观：学生通过讨论、思考体会学习的意义，初建正确的学习观。 2、能力目标：学生通过活动、思考，能例举、辨认或解释学习的意义。 3、知识目标：学生通过课内外学习，理解学习点亮生命的意义，珍惜学习的机会。 二、教学设计依据： 1、课标及教材分析： 《学习点亮生命》的内容对应课程标准“成长中的我”中的 “认识自 我”，具体对应的内容标准是 “正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养 正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的 学习、劳动习惯和生活态度。 在教材中，“学习点亮生命”是第二课《学习新天地》中第一框《学习伴成长》第二目 的内容。《学习伴成长》安排两目内容：“打开学习之窗”和“学习点亮生命”，主要任务是 拓宽学生对学习的认知，建构新时代的学习观。“学习点亮生命”依托第一目 “打开学习之 窗”构建的学习认知框架，由浅入深，阐发学习的意义，解决为什么学习的问题，进行价值 提升。教材运用探究与分享，阅读感悟，拓展空间这些栏目，从两方面阐发“学习点亮生命” 这个主题：第一，学习不仅能够让我们生存，而且让我们能够拥有更充实的生活；第二，学 习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。教材整体语言精炼，含义深远，学生理解难度比 较大。因此，教学中教师要搭建“台阶”，开挖“水渠”，“抽丝剥茧”，引导学生理解教材应 有之义。 2、学情分析：对于学生而言，学习是一件太过熟悉的事情，他们很容易模糊学习的意义， 甚至将学习的意义窄化，为家长学，为老师学的想法有一定市场，同时受社会影响，学习目 的功利化也是一种常见现象。因此，在课堂上厘清学习的意义，拓宽认识，提升价值，有助 于培养学生正确的学习观和成就动机。 三、教学重点与难点： 教学重点：学习点亮生命 1 教学难点：学习点亮心中的明灯，激发前进的动力。 四、教学准备： 1、学生准备：课前依据导学案，完成预习； 利用报纸、网络、书籍等搜集有关学习改变命运或学习点亮生命的的案例或 故事，总结故事揭示的道理。 2、教师准备：根据导学案情况，搜集材料，制作课件。 五、教学过程： 【多媒体展示】：图片：教师培训、慕课学习、纪录片、综艺节目等。 师：同学们，我最近收到一则短信，提醒我培训课程要学习啦，老师要不断学习，才能做到 合格、优秀、卓越。除了专业学习外，老师自己在慕课平台上学习一些课程，比如航天课。 我平时也喜欢看纪录片，比如《穿在身上的中国》，《风味中国》，了解我国的服饰文化和饮 食文化。虽然走出学校，但学习不能停，这是生命成长的一部分。我安排这些学习项目，没 有考核，没有任务，出于兴趣，出于提升自我，感受学习带来的充实和丰盈。我想，这是学 习对于我在的意义。这节课，我们一起走进第二课，第一框，第二目“学习点亮生命”。，一 起来了解学习的意义。 【板书】：第二课 学习新天地 第一框 学习伴成长 第二目 学习点亮生命 师：我感谢非常父母支持我读书，也庆幸自己生活在这个时代，学习的途径多样化，可以享 受学习给生命带来的美好，而不是像西北的放羊娃一样。西北的放羊娃怎么了呢？我们一起 来看。 【活动 1：看故事，悟道理】 多媒体展示：放羊娃的循环论故事，依次提出问题。 1、放羊娃的生活中有学习吗？ 生：答（略） 2、放羊娃的学习主要集中在哪个方面？ 生：答（略） 3、为什么放羊娃会做出这样的回答？ 生：答（略） 4 、设想一下：充分的学习可以给放羊娃的生活带来什么变化？ 2 生：答（略） 注意给同学们充足时间思考和交流，在沟通中提升认知。 师：通过刚才我们设想，沟通了解到放羊娃的世界里也是有学习的，比如可以和前辈，有经 验的牧羊人来学习放羊、养羊的知识，这种简单的学习可以让他吃饱饭，能够生存，但是仅 仅如此，他的世界中只有这些，没有其他的设想，没有不同的生活方式。但是，如果放羊娃 能像我们一样，接受不同科目的学