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篇一：积土成山 , 风雨兴焉的阅读答案 篇二：积土成山 , 风雨兴焉的阅读答案 若 (1) 连词，表假设，如果。 (2) 指示代词，此，这个。 (3) 副词，表推测，好像。 (4) 第二人 称代词，你。 (5) 连词，相当于： “或”。 (6) 和“夫”连用，构成复音虚词。句首语气词，用 在一段或一层意思开头，表示转换，有“在说” “至于”的意思。 者 (1) 助词， 用在判断句主语的后边， 起提顿作用， 不译。 (2) 助词， 附在别的词或短语之后， 组成名词性短语，指称上文所说的人、事、 物， 译为”的人”“的事” “的东西”。(3) 助词， 放在时间词之后， 起语气助词作用， 不译。(4) 助词，放在数词之后， 可译为 “,, 方面” “,, 样东西”“个”“样”之类。 (5) 助词，定语后置标志。而“而”是古代汉语使用很频繁的一个 虚词，常用作连词，有时也做代词、助词。 “而”作为连词可连接词、短语和分句，可表示并 列关系、承接关系、递进关系、转折关系、修饰关系等。 第一，表并列关系，一般不译，有 时可译为“又” 。例：温故而知新，可以为师矣。 第二，表承接关系，在意思上往往是一种 顺接，前后语意相承， 但不是并列的， 也不是转折的意思， 可译为“就”“接着” 或不译。 例： 一鼓作气， 再而衰， 三而竭。(《曹刿论战》 )尉剑挺， 广起，夺而杀尉。(《陈涉世家》 ) 第三， 表递进关系，可译为“而且” “并且”或不译。例：君子博学而日参省乎己。 (《劝学》)学而 时习之，不亦说乎？( 《论语》) 第四，表转折关系，可译为“但是” “可是”“却”。例：青， 取之于蓝，而青于蓝。 推敲常见文言虚词的含义： 考点名称：文言实词文言实词：文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单 独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 “理解常见文言实词在文中的含义” ：一、 大纲要求： 考试大纲要求 “理解常见文言实词在文 中的含义”：“常见”指出了考查范围，即教材中出现频率比较高的实词； “文中”是给出确定 实词含义的具体语境； “理解”“含义”则说明高考既考查学生掌握文言实词的词义但又不是 对原来知识的照搬和死记， 而是借助具体语境， 考查学生运用这些知识解决实际问题的能力。 : 本部分知识点包括： 通假字、 一词多义、 古今异义、 词类活用、 偏义复词、 同形异义等。 二、 常见题型：在文言文阅读中常作为第一题进行考查。考试题型主要有下列两种。题型一：给 出四个文中词语的解释，选出错误的一项。这是最常见的题型。 1．注意词的古今义文言实词， 有的与现代汉语意义完全相同， 有的完全不同。 这两类词都可 以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。如： “食已与与如也”的“已”今 作“已经”，这里是“罢”“完”的意思；如“偷”，古义有苟且、 马虎、刻薄等意， 今为偷窃。 理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。 2．注意单音词和双音词文言以单音词居多， 汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子” 、“地方”、 “指示”等。 3．注意通假现象古代汉语常有通假字一是音同音近通假，如“蚤”通“早” ， “要”通“邀” ，“裁”能“才” ，“禽”通“擒” ，“卒”通“猝” ；二是形近通假，如“说”能 “悦”，“谕”通“喻“。因此，理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国” ，“乃是天 子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉” ，看不出来，就会解错。 4．注意偏义复词现象所 谓偏义复词，就是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义， 另一个只作陪衬。如： 《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息” 、“便可白公姥” 、“我有亲父兄这三句 中，“作息”只有“作”的意义， “公姥”只有“姥”的意义， “父兄”只有“兄”的意义。如 果不解依据上下文看出它们是“偏义” ，就会理解错误。 5．要注意一词多义一词多义，在文 言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。 推断实词意义的方法： 3. 利用联想的方法推导，平时我们学过不少文言文和成语，在解题时，利用学过的知识并迁 移过来，也是不难解决的。例如：至丹以荆卿为计，始速祸焉， （不速之客） 。 4. 利用组词来推导，文言文词语都是单音节的，现代汉语是双音节的。 考点名称：古今异义古今异义：古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今 异义。如：“太丘舍去” （《陈太丘与友期》 ）中的“去” ，古义是“离开” ，后来演变为“到某 地去”。还有一些字原本是古今异义，但不一定都是： “臭”在古文中原指“香” ，但“朱门酒 肉臭”此诗句中还是臭的意思。这类词语在阅读文言文时要加以注意。 古今词义的差别： 古今词