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机器人创新小发明成果展示课教案 教学基本信息（案例摘要） 教学课题 机器人创新小发明成果展示课教案 教学课型 FORMCHECKBOX 新授课 FORMCHECKBOX 实习课 FORMCHECKBOX 综合课 教学模式 任务驱动教学模式 授课时数 一课时 教学目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能 避障程序的实际应用，培养学生的创新能力 过程与方法 本课需要学生观察的的东西较多，以自主探究、小组合作的方式。通过课程内容的合理延伸或拓展，从而全面提高学生的综合素质。 情感态度价值观 FORMTEXT 1、理论与实际紧密结合，培养学生动手动脑的好习惯。 2、激发学生学习机器人知识的兴趣。 3、提高学生处理分析信息的能力，从而培养学生在新领域观察、探索的科学态度和精神。 教学内容分析和学习任务说明（内容的选择、形式的确定、结果的描述、重点及难点） 教学重点 避障程序实际应用 教学难点 1、对避障模块在实际生活中应用的现实意义和可行性的分析，判断能力的培养 2、制作模型 教学手段 多媒体 教法与学法 任务驱动 兴趣小组合作学习 教师教学准备 主题设置 搜集信息、整理信息 任务驱动 提出问题——布置任务——合作学习——完成任务 硬件资源 FORMCHECKBOX WEB 教室 FORMCHECKBOX 局域网 FORMCHECKBOX 因特网 FORMCHECKBOX 校园网 学习资源 FORMCHECKBOX 学科素材 FORMCHECKBOX 多媒体资源库 FORMCHECKBOX 帮助系统 FORMCHECKBOX 专题网站 FORMCHECKBOX 课件 学生学习准备 问题预设 1、与生活实际相结合，分析哪些事物与避障模块有联系 2、填写具体汇报材料：实际意义、程序设计思路 相关技巧 通过看电视、听广播、看报纸、上因特网搜集信息 学习情境创设 学习情境类型 FORMCHECKBOX 真实情境 FORMCHECKBOX 问题性情境 FORMCHECKBOX 虚拟情境 FORMCHECKBOX 其他 学习情境设计 提出问题——合作探究——提交报告 五、学习活动组织 自主学习设计 FORMCHECKBOX 抛锚式 FORMCHECKBOX 支架式 FORMCHECKBOX 随机进入式 FORMCHECKBOX 其他 协作学习设计 FORMCHECKBOX 竞争 FORMCHECKBOX 伙伴 FORMCHECKBOX 协同 FORMCHECKBOX 辩论 FORMCHECKBOX 角色扮演 FORMCHECKBOX 其他 教学过程一 导入新知识 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 创设情景 提出问题 一、导入： 师：同学们，我们已经学习了机器人的避障原理，也就是说机器人是如何利用避障传感器躲避障碍物的，掌握了避障程序的设计方法和程序的下载与调试。上节课老师给你们留了任务，这个任务是，让同学们观察现实生活中你的周围有没有可以应用机器人的避障原理进行改造后能更好为人们提供服务的设施，如果有，请拿出改造的办法？对于这个任务同学们表现出了极高的热情和参与意识，经过同学们的细心观察后纷纷向老师进行了汇报，老师把同学们的汇报结果做成了幻灯片，请看幻灯片。（放幻灯片[旋转门]、[伸缩门]、 [折叠门]、[教学楼门]、[倒车]、[滚梯]、[吸尘器]、[学校垃圾箱]等，一边放幻灯片一边问学生“这是谁提出的可以改造的设施”，请这些同学到前面来）师：通过同学们的汇报，可见同学们的观察很细心，很多同学以经开始付诸行动，准备制作模型所需要的材料，有的同学甚至以经动手制作模型了，你们的学习热情真让老师感到高兴。 师：这节课，我们大家就在一起共同完成同学们的设想。 根据老师要求，最先发现发行设施的同学到前面站好 以复习的方法引出本节课内容 直观展示同学们发现的可以利用机器人的避障原理改造后可以更好的为人们服务的设施 激发学生想改造它的想法 交待本节课的任务 6分 教学过程二 学习新知识 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 自学探究、协作学习 师：我们以小组为单位，老师任命最先发现改造设施的同学为项目组长，（），其他同学根据自己的爱好选择参加哪个小组，组长要做详细的分工，各组的同学要分工合作，完成你们的设想，如果有的同学放弃自己的项目参加其他小组也可以。老师预祝同学们取得预期的效果。 师：同学们现在开始工作吧！预祝同学们取得成功！ 二、指导学生实践操作： 指导学生时可以使用的语言： 1、你可不可以这样做？ 2、你再想一想。 3、这个地方这样做是不是更合理一些？ 4、别着急，还