以“分数的意义”为例谈“分数的教学”-最新教育文档.docVIP

以“分数的意义”为例谈“分数的教学” 　　分数是小学数学教学中的一个重点和难点。分数教学之难，不仅表现为其概念、规则、类型等内容不易为学生所理解和掌握，更为根本的是难在其概念、规则与运算的相互关联与融合。而分数及其相关概念作为分数学习的基础，其教学效果更是决定着后续教学内容的顺利推进。如果学生在分数的初步认识上就出现了理解的偏差，那么之后对于分数意义和运算的学习就可能遇到更多障碍、出现更多问题。拟以人教版小学数学五年级下册的“分数的意义”为例谈谈“分数的教学”。 　　一、情境，激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。有效的教学情境可以大大提高学生的学习兴趣，激发学生自主探究的欲望。“分数的意义”这节课，教师可以创设学生在春游中“分食物”的场景。在春游时平均分一个橘子、一个饼的过程，可以有效地唤醒学生的记忆，激活学生对分数已有的认识。在此基础上让学生把一袋饼干平均分给2个小朋友，每个小朋友分到这袋饼干的几分之几？学生很自然地想到。此时学生并没有感觉到“把一袋饼干平均分”与“把一个饼平均分”有什么不同。让学生初步认识到一袋饼干是1个“单位”。再让学生说说还有哪些物体也能用“1”来表示，从而使学生认识到一个物体、一些物体组成的整体都可以用单位“1”来表示。 　　《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣