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5 到 6 岁育儿知识大全 5 到 6 岁的孩子是不是比较顽皮、活动太多，一刻也停不下来， 以至于你担心他患了多动症 ?其实也不是没有可能，但一定要区分孩 子多动与多动症，以下是 精心整理的 5 到 6 岁育儿知识大全，期望 对你培养你的宝宝成长有所帮助。 5 到 6 岁育儿知识：多动症你的孩子是不是比较顽皮、 活动太多，一刻也停不下来，以至于你担心他患了多动症 ?其实也不是没有可能，但一定要区分孩子多动与多动症， 至于多动症，你可以参考一下以下的症状，看看你的孩子是不是真的有这些症状。 根据国际诊断标准， 这类儿童必须有注意涣散、 冲动任性和活动过多三个特征。 ■ 注意涣散 至少具备下列之中的 3 项： 做事情往往有始无终。 上课常常不听讲。 注间容易随境转移。 很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。 很难坚持做某一种游戏或玩耍。 ■冲动任性 往往想到什么就做什么。 1 过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。 不能有条不紊地做事情。 需要他人予以督促照料。 常在教室里突然大声叫喊。 在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。■活动过多 至少具备下列之中的 2 项： 坐立不安。 经常奔跑。 难于呆在教室座位上。 躺在床上还常常扭动翻身。 终日忙忙碌碌，没完没了。 6.7 岁以前开始出现多动现象。 至少持续 6 个月以上。■在应用上述诊断标准时，应注意以下两点： 在允许活动的场合，如下课时、放学后，不管孩子的活动多么厉 害，也无诊断意义。只有在不该活动的场合，如上课时、做作业时， 而他仍约束不住，始终动个不停，才有诊断意义。 如只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反， 若注意力涣散明显，而无活动过度，才应考虑有多动症的可能，因为 有的儿童属所谓“不伴多动的多动症” 。 若怀疑有多动症，要尽快查 明原因，以便及早采取心理治疗或药物治疗。 2 5 到 6 岁育儿知识：“特长”培养就儿童的艺术教育而言，美国幼教界就主张把艺术活动看作是创造性 活动的一种形式，让儿童在松驰的状态中去进行，在玩中要求得发展。因为在这玩的过程中，小孩子的各种潜能，如探求、创造、发明、愉悦、好奇等才能得到充分的表现，从而获得发展，所以，从这点上来讲，最主要的是需要父母的一种态度。 ■ 培养儿童特长应注意适龄期 孩 子增加一些才艺特长是一件好事。有的孩子觉得学习是一件快乐的事情 ;有的孩子觉得是负担，孩子如感到是负担，就不太好了。再加上教育目的和方法不得当，可 能会适得其反。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重孩子自己的兴趣。而且，家长还应根据孩子生理发展的特点，理智地选择学习时间。 ■ 要避免对孩子进行强迫教育 若 想让孩子形成某种特长，就必须重视对孩子学习兴趣和态度的培养。不论让孩子学什么，都要先启发，培养兴趣，不能硬逼着孩子去练写字，画画、弹琴等。如果父 母不顾幼儿的心理特点，采取强迫，命令，甚至威胁的手段硬逼孩子学习，那么其结果是扼制孩子的学习兴趣和成效，损害他们的身心健康。 ■ 注意孩子的天赋 从 所在的环境条件和已有的兴趣倾向性出发。在这方面，父母常犯的失误是没有对孩子进行充分地观察和了解， 一看到别人家的孩子都在学什么， 或者听到画坛上出现 了个小神童，就马上急于效仿， 3 抓起一个项目硬逼着孩子去掌握学习。 但是对孩子来讲， 这根本不是他的所长，学起来十分吃力 ;或者他的兴趣并不在此，因而总感 到索然无味。 ■ 不要试图迫使孩子满足父母不合理的期望 孩子的成长谁也代替不了， 不是家长自身能与不能的问题。 作为家长最主要的是要善于发现孩子的潜在特长，鼓励孩子、引导孩子，为他的发展创造条件。 父母都没有特别的专长， 同样可以培养有兴趣的孩子。 但培养孩子的兴趣不等于学习专业技能。 家长要对孩子多观察， 了解哪些是真正的兴趣，即不论在何时何地都能表现出来的心理倾向。 然后给孩子创造机会，如提供相应的物质条件并适当加以引导， 巩固和发展孩子的兴趣倾向。 5 到 6 岁育儿知识：孩子社交爸妈做什么 ?你的孩子是整天把 “我的朋友 times;times;times; ”挂在嘴上呢 ?还是从不提及别的小朋友 ?许多研究表明，幼儿时期缺乏友伴或者被同伴拒绝，不仅会造 成情绪上的伤害，出现害羞、恐惧、自卑等等的不良心理症状，也会 影响日后其他性格的发展。 作为父母，在宝宝交朋友的问题上，究竟能帮上什么忙 ? ■ 应当引起注意的事情： 1 、 孩子几乎不说关于其他小朋友的话。 这表明孩子可能没有朋友，交往出现障碍。 2 、 孩子有很多朋友，但友谊却不能持久。 4 这表明孩子在交往上出了问题，在某些方面“不受人欢迎” ，或 是过于自我。 ■ 正确评估孩子的交往能力： 、朋友不一定越多越好。 能够维系较长时间的友谊， 说明孩子的交往能