数学北师大版二年级的下册《算得对吗》教学设计.doc

《算得对吗》教案 一、教材分析 《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体的情景中理解算理。 二、学情分析 在前面的学习中学生已掌握了加减法的计算方法，并从中初步感受到了加减法的关系，如根据一个加法算式再写出一个加法算式和两个减法算式，想加法算减法等等。本节教学就是从这些已有知识出发，引导学生去探索加法的验算方法。 三、教学目标 1.结合现实情境，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，进而探索加减法验算的多种方法。 2.在探索加减法验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好习惯。 3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 四、教学重点 探索加减法验算的多种方法 五、教学难点 探索加减法验算的多种方法 六、设计意图 1 / 4 通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导学生亲历探索方法的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。七、教学过程 (一)复习引入 同学们，在学习新课之前，咱们先来场小比赛，比一比谁算的又对又快。 出示题目。 说一说你是怎么想的。 嗯，同学们的计算本领还不错。我们的朋友淘气和笑笑呀遇到了一些数学问题，你们愿意去帮帮他们吗？ （二）新知探究 1.从图中你发现了哪些数学信息？ 预设： 生 1：一套科普丛书 118 元，一套中外童话 138 元生 2：一共是 256 元 生 3：256 元？对吗？ 2.提出问题：应付多少元？ 3.列式计算： 118+138=256（元） 4.同学们的计算到底对不对，应该怎样验证加法计算的结果呢？这节课就让我们一起来学习加减法的验算方法。（板书：算得对吗） 加法的验算 2 / 4 1.请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？再和小组内的同学说说你的想法。 2.全班交流 哪组同学愿意把你们的验算方法和大家一起分享？ 预设： 方法 1：交换两个加数的位置 方法 2：和 -一个加数 =另一个加数 （注意：多请几生说一说） 同学们真聪明，想出了这么多方法！ 3.教师介绍验算的格式： 这就是加法的验算方法。验算时要注意先在竖式的右边写上 “验算 ”，并在这两减法的验算 1.淘气他们付给售货员 300 元，找回 44 元？对吗？ 2.营业员阿姨应该找回多少钱？怎么列式？ 3.44 元？对吗？我们应该怎样检验它的对错呢？每个同学先想一想，再和小组同学交流一下。 3.汇报交流。 4.小结验算方法： 1）看被减数减差，看结果是否等于减数。 2）减数加差，看结果是否等于被减数。 这节课我们一起探究了加减法的验算方法，你们都掌握了吗？那你们敢去智慧岛闯闯关吗？这么有信心！咱们出发吧！ 3 / 4 三、巩固应用，内化提高 1.第一关： “计算并验算 ” 完成第 56 页练习，学生独立完成，指名两生板演，再全班交流。 3.第二关：解决问题 完成第 57 页“练一练 ”第一题。 四、回顾整理，反思提升 这节课，你学会了什么？你有什么需要提醒大家的？ 第2课时 一、复习引入 4 / 4