【优选】最新部编版六年级上册语文《在柏林》精品教案.docxVIP

14 在柏林 【教学目标】 领会文章深厚的主旨，体会作者对残酷战争的控诉。 感悟微型小说中蓄势和铺垫的重要性及结尾无声胜有声的效果。 【教学重点】 品味文章的重点词句，理解作者蕴含的感情。 【教学难点】 了解及学习小说如何运用抖包袱耳朵手法将清节推向极致。 【教学准备】 多媒体 【教学课时】 1课时 【教学过程】 内容 导入课题 师：无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品。比如杜甫的《石壕吏》、美国影片《拯救大兵瑞恩》都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。 谈谈令你印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。 师总结，板书课题。 初读课文 生读课文，了解文章主要写了一件什么事情。 生按照小说的时间、地点、人物和事件来概括文章内容。 指名生回答。 整体感知 生再读课文，思考以下问题： 两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来’”说明了什么？ （说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。） 老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？ （“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。） 第一节最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕