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教书育人楷模事迹材料 分 、2 分 、3 分 ?? 10 分 后，ｘｘ老 陪同最后一批学生走出教室，她 仍在路上 着未解决的 ，采 因此推 十分 。她 是愿意 学生的 后提 停住脚步。 道、授 、解惑，是每一名教 的 所在，她深知如此，更躬身于此。不畏 雨，无 困 ，只期 桃李蓓蕾的光明未来 下一个明媚的承 。 一、 定目 任“ 于一条盲目的船来 ，所有方向的 都是逆 。”目 与 任是她始 的，“ 在很多大学生 得很迷茫，学 、工作没有明确目 ，往往是舟 一番后毫无收 。 本篇文章来自 料管理下 。究其原因， 是在于学生 自己的未来没有做 期 划，没有 目 。目 的制定及 行不 考究一个人的自制力，更考 一个人的 任感。 句 ，只有 任才真正有 力去 目 。” 作 一位英 老 ，她 自己的教学目 重新定位，一改以往 和有余、 不足的教学 格， 抓 堂表 及 后作 量，把日常考核作 衡量一个学生的重要 准。 一切都源于她 学生、工作及自 己负责的态度。她说，“刚进入大学，每个人的起点 都是一样的，我不会放弃任何一个学生。”她设身处 地地为学生的现在负责，为学生的将来打算，不辞劳 累地把工作落到实处。 二、与时俱进 因材施教 语言的学习需要长久坚持和努力付出，学生对学 习语言的热情不免会随时间下降，ｘｘ老师针对传统 的教学模式进行改革，通过