高职院校网络PBL建模研究.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目 申 请 书 项目名称： 高职院校网络PBL建模研究 申 请 人： 吴 新 武 申请学校： 金华职业技术学院 通讯地址： 金华市婺州街1188号 邮政编码： 321000 联系电话： 传 真： 05792232004 电子邮箱： jhwxw965@ 浙 江 省 教 育 厅 二○○四年二月制 一、简表 项 目 简 况 项目名称 高职院校网络PBL建模研究 项目类别 A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目 是否招标项目 否 起止年月 2005年5月-2007年5月 项 目 申 请 人 姓名 吴新武 性别 男 出生年月 1963．02 专业技术职务/行政职务 副教授/教科所所长 最终学位/授予国家 学士/中国 所在学校 学校名称 金华职业技术学院 邮政编码 321000 电话 05792464685 通讯地址 金华市婺州街1188号金职院师范学院 主要教学 工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 98-01年 教育科学研究方法 大学生 1440 金华职业技术学院 02年以来 教科研与PBL 大学生 2000以上 金华职业技术学院 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 2003．09 主持浙江哲学社会科学基金项目《基于文化视野与网络背景的PBL应用研究》 已有阶段性成果 2003．04 主持学院精品课程建设：《网络PBL》 已有阶段性成果 2004．02 主持学院教改项目：《PBL项目推广》 “PBL网”开发完毕 项 目 组 总人数 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 6 3 2 1 1 1 2 主要成员 不含申请者 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 季诚均 男 1965.09 教授/博士 浙江师范大学 框架设计 童子双 男 1957.10 副教授 金职院师范学院 资料收集 樊丰富 男 1977.09 讲师 金职院师范学院 调查研究 张淑琼 女 1970．09 助教 金职院师范学院 实证分析 于海静 女 1982．09 助教 金职院师范学院 网络设计 二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 研究性学习（Problem-Based Learning,下简称PBL）是指学生在教师的指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然以及人类自身发展中选取研究专题，以探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。其基本思想可以概括为三条：第一，问题是学习的起点，也是选择知识的依据；第二，教育工作者的专业发展必须与工作场所的真实情境和复杂问题相联接；第三，教师不再是“真理”的讲解者或传授者，他们的工作重心不再是课堂上的“表演”，而是课前的设计和课后的反馈与反思。 就世界范围而言，已经开展了不少PBL的试验性探索：从美国的“初等科学研究”、“自主研究”到法国的“多样化途径”再到日本的“综合学习”，PBL的研究与推广风起云涌。就中国而言，比较早地论述“PBL”相关问题的是林崇德先生，以政策方式明确提出PBL还谈不上悠久的历史，但是，在实际教育工作当中，尝试PBL的地区与单位更是数不胜数。在这众多的研究当中，从文化视野与网络背景整合的层面对PBL进行系统研究比较薄弱，使得中国PBL的研究与推广停留于表面的模仿，缺乏实质性的进展。 从历史的角度看，一千四百年前开始的科举选人制度制导了中国的教育理念、内容与方法，导致“天下英雄尽入彀中”，“维持学习”大行其道，“创新学习”严重不足。中国的教学是消除问题的教学：学生缺乏问题走进课堂，没有问题走出课堂。而今，科举虽已结束，但其消极影响依然存在：莘莘学子在单调的教室里用单调的方式单调地重复着单调的知识，在这种单调的“运动”中，伴随着对知识和记忆的极度揠苗助长，能力发展被忽视，心理发展被扭曲。在漫长的“静听”过程中，创造力几乎消耗殆尽。这个问题已经不是单纯的教育问题了，而是一个不容忽视的社会问题，是牵涉到中国能否真正做到“可持续发展”的大问题。 因此，需要进一步在高等学校应用推广PBL，丰富其内涵，提高其适用性。从这个意义上说，本项目的研究是有价值的。 正是基于上述考虑