人教版高中数学必修3教案（一）.pdfVIP

第一章算法初步 1 ．1 ．1 算法的概念 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解算法的含义，体会算法的思想。（2）能够用自然语言叙述算法。 （3）掌握正确的算法应满足的要求。（4）会写出解线性方程（组）的算法。（5）会写出一 个求有限整数序列中的最大值的算法。（6）会应用Scilab 求解方程组。 2、过程与方法：通过求解二元一次方程组，体会解方程的一般性步骤，从而得到一个解二 元一次方程组的步骤，这些步骤就是算法，不同的问题有不同的算法。由于思考问题的角度 不同，同一个问题也可能有多个算法，能模仿求解二元一次方程组的步骤，写出一个求有限 整数序列中的最大值的算法。 3、情感态度与价值观：通过本节的学习，使我们对计算机的算法语言有一个基本的了解， 明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、认识世 界的能力。 二、重点与难点： 重点：算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。 难点：把自然语言转化为算法语言。 三、学法与教学用具： 学法：1、写出的算法，必须能解决一类问题(如：判断一个整数 n(n1)是否为质数； 求任意一个方程的近似解；……)，并且能够重复使用。 2、要使算法尽量简单、步骤尽量少。 3、要保证算法正确，且计算机能够执行，如：让计算机计算 1×2×3×4×5 是可以做 到的，但让计算机去执行“倒一杯水”“替我理发”等则是做不到的。 教学用具：电脑，计算器，图形计算器 四、教学设想： 1、创设情境： 算法作为一个名词，在中学教科书中并没有出现过，我们在基础教育阶段还没有接触算 法概念。但是我们却从小学就开始接触算法，熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘 除后加减，从里往外脱括弧，竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具 体体现。我们知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法， 解线性方程组的算法，求两个数的最大公因数的算法等。因此，算法其实是重要的数学对象。 2、探索研究 算法 (algorithm)一词源于算术(algorism)，即算术方法，是指一个由已知推求未知的 运算过程。后来，人们把它推广到一般，把进行某一工作的方法和步骤称为算法。 广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说 明书是操作洗衣机的算法，歌谱是一首歌曲的算法。在数学中，主要研究计算机能实现的算 法，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序。比如解方程的算法、函 数求值的算法、作图的算法，等等。 1 1 3、例题分析： 1 例 1 任意给定一个大于 1 的整数n，试设计一个程序或步骤对n 是否为质数 做出判定。 算法分析：根据质数的定义，很容易设计出下面的步骤： 第一步：判断 n 是否等于 2，若n=2，则n 是质数；若 n2，则执行第二步。 第二步：依次从 2 至（n-1）检验是不是n 的因数，即整除n 的数，若有这样的数，则 n 不是质数；若没有这样的数，则 n 是质数。 这是判断一个大于 1 的整数n 是否为质数的最基本算法。 2 例 2 用二分法设计一个求议程 x –2=0 的近似根的算法。 算法分析：回顾二分法解方程的过程，并假设所求近似根与准确解的差的绝对值不超 过 0.005，则不难设计出以下步骤： 2 第一步：令 f(x)=x –2。因为 f(1)0，f(2)0，所以设x =1，x =2。 1 2 第二步：令 m=(x +x )/2，判断 f(m)是否为 0，若则，则m 为所长；若否，则继续判断 1 2 f