科学课评价实践.docVIP

小学科学教学论文：科学课评价实践 　 一、课堂中的随机评价（随机评价是最具有针对性的评价，它会潜移默化地影响学生，使学生在课堂中不经意的闪光点、错误得到及时的肯定或纠正，从而成习惯，习得方法）。课程改革的今天，我们的老师已经不再是课堂的主角，学习的主动权还给了学生，面对我们的是学生形形色色的创新：创新的提问、创新的思维、创新的实验、创新的结论……。接踵而来的创新为教师的评价提出了新的考验。怎样才能做到恰到好处的评价呢？我有两点体会：1、不轻易评价：即教师每一次评价都让学生有深刻的印象。①对知识的掌握一定要评价????科学教学更讲究对学生学习方法的指导、能力的培养，而这些都需长期训练才能慢慢实现。科学教材中的知识点应该说少之又少，但这些知识是学生应该或者说是必须掌握的。它需要老师的正确引导，需要老师的评价。比如我们在教学《一杯水的观察》一课时，学生通过用感观的观察与实验发现：看水没有颜色、透明的，闻水没有气味、尝水没有味道，但让学生用了解的话说说，水是什么样的物体，举手的人数会明显减少。所以对第一个把知识总结的学生，教师不要珍惜自己赞美的语言，让学生心花怒放，其他学生铭记在心。②对学生创新的提问一定要评价亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始了，常有疑点、常有问题，才能常有思考，常有创新”。通过几年的科学教改实验，老师们已经认识到指导学生提问的重要性。因此教师要及时