习题课件：5 秋天的怀念.pptVIP

;◆走近作者 史铁生(1951－2010)，生于北京，当代作家。自称是“职业是生病，业余在写作”。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。;◆背景追溯 史铁生在二十一岁时，突然得了一场重病，导致高位截瘫，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴。这是多么沉重的苦难啊！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完善的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔，以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知，也在那一年，母亲永远地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》。;◆主题解说 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。;◆结构图解;◆疑难探究 师：细读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子。 生甲：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”——母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。 生乙：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感……——母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦。;生丙：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”——动作描写表现母亲的惊喜。 生丁：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——“扑”“抓”写出母爱的坚定与执着。;◆写作借鉴 (1)双线结构的运用。课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化这一暗线所构成的，一明一暗相辅相成，集中表现母子情深这一主题。 (2)景物描写，深化主题。如文中“黄色的花淡雅，……秋风中正开得烂漫”，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。;◆传统文化 古代典籍简介 我国最早的字典：《说文解字》。 我国最早的词典：《尔雅》。 四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》。 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 史学双璧：《史记》《资治通鉴》。 乐府双璧：《木兰诗》《孔雀东南飞》。 诸子散文：《论语》《老子》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》。 我国古代最大的一部丛书：《四库全书》。分经、史、子集四部。 ;shì ;2．下列词语书写有误的一项是( ) A．央求　　安抚　　仿膳　　焦躁不安 B．豌豆　　瘫痪　　烂蔓　　暴怒无常 C．泼洒　　沉寂　　淡雅　　絮絮叨叨 D．捶打　　憔悴　　诀别　　翻来覆去;【解析】翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。;4．下列选项中标点符号使用无误的一项是( ) A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。 C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。;5．下面句子没有语病的一项是( ) A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2000字左右，被选录在中学语文教材中。 C．通过阳光体育锻炼，使同学们的身心得到了健康发展。 D．母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。 【解析】B项语义重复，“大约”“左右”删掉其一；C项成分残缺，删去“通过”或“使”；D项语序不当，将“越剧对她”改为“她对越剧”。;6．指出下列句子运用了什么描写方法，并简要分析其作用。 (1)“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 运用了语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕儿子不答应的复杂心理。 (2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 运用了语言和动作描写。表现了“我”对生活极度绝望的心情。;(一) 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她