《化学分析》的课程标准.docVIP

《化学分析》课程标准 1.课程定位 《化学分析》是我院环境监测与治理技术、环境监测与评价专业的一门重要职业基础课。该课 程是将《无机化学》 、《分析化学》、《有机化学》三门课程有机整合，打破了化学类课程原有的各自 为政的格局，以职业能力为主线，构建起课程的知识 → 能力 → 素质结构。 化学分析为后续《仪器分析》 、《环境监测》等课程作支撑，也是企业分析检验岗位非常重要的 一门课程。根据高职教育培养一线高技能应用型人才的培养目标，本课程就业岗位定位在以下几方 面： 1）化学产品的分析、检测与管理人员； 2）化学产品生产与管理人员； 3）生产技术人员等。 同时，与该课程相关的职业技能岗位有： 《化学分析工》 、《化学检验工》 、《水环境监测工》 、《食 品检验工》、《药品检验工》等。学生在校完成学业后除可以得到毕业证书之外，还可以拿到一个或多个职业技能岗位证书，提高了就业竞争能力。 通过学习本课程，让学生学会和掌握化学分析的基本原理、基础知识和基本操作技能，培养自主学习能力，提高分析问题、解决问题的能力，为学习后续专业课程和今后从事各相关工作岗位奠定理论和技能基础。 该课程的设置以专业需求为导向，以岗位技能为标准，以职业能力培养为核心，课程知识结构有针对性、应用性强，以“必须、够用”为原则，突出高职特色，培养学生创新能力、综合分析问 题和解决实际问题的能力， 使学生具有能在今后工作中不断深入学习， 独立开展工作的能力与素质。 2.工 作任务与课程目标 2.1 工作任务与职业能力分析表（见表 1） 2.2 课程目标 通过对课程合理设计，采用任务驱动的项目教学法，立足于中学化学基础，按照“需用为准、够 用为度、实用为先”的原则，使环境类专业的学生适应由高中到大学的化学学习模式的转变，掌握无 机化学、有机化学、分析化学基础知识、基本原理和基本实验操作技能，形成初步实践能力、辩证思 维能力和严谨、科学的工作态度。同时，结合学生的专业特点，为后继课程打好基础，为学 生的专业发展铺路搭桥， 使学生认识到化学分析在环境学科中的重要性， 使学生养成良好职业素养，成为 岗位适应性较强的专门人材。通过过程学习，学生还可以开发自己的创造力，锻炼团队合作能力，培养自己的组织协调、语言表达、与人沟通等方面的社会能力。具体目标如下： 使学生体会并熟悉分析化学、无机化学、有机化学、研究问题和解决问题的方法。 使学生掌握溶液及胶体、四大平衡等基本理论和基础知识及其在环境治理中的应用。 使学生掌握无机及分析化学基本操作技术要领，掌握各种化学分析方法。 4）使学生掌握环境有机化合物的基本知识。掌握萃取、蒸馏、回流、溶沸点的测定、旋光度的测定等基本操作技能。 使学生了解化学的发展历程和发展动态，关注绿色化学、自觉为绿色环保作贡献。表 1 工作任务与职业能力分析表 工作领域 工作任务 化 学 分 析 溶液与胶 体的主要 性质的 学习 化学平衡 理论的学 习 化学分析 相关知识 及技能的 学习 环境中的 有机物知 识及有机 化学基本 操作技术 的学习  职业能力 学习项目 1.熟悉溶液的组成量度及其应用； 化学实验基本操作训练 2.熟悉稀溶液的依数性及其应用； 3.掌握胶体的性质，了解胶体在土壤等环境 中的作用； 4.理解高分子溶液，乳浊液及凝胶的有关概 念和性质，了解乳浊液等在生活、农业、工 业中的广泛运用； 5.学会吸量管、移液管和容量瓶、电子天平、 酸度计的使用； 6．学会取用固体试剂及倾倒液体试剂的方 法。 7.学会缓冲溶液的配制方法。 1.能判断在给定条件下反应进行的快慢、反 定性分析基本操作训练 应能够达到的最大限度，以及外界因素对反 应速率和反应进行程度的影响 2.掌握常见阴、阳离子的检验。 1.能运用四大平衡基础理论对相应的四大滴 化学分析技能在样品含量 定法进行分析； 测定中的应用 2.能准确规范的使用酸式、碱式滴定管等滴 定分析仪器； 3.能灵活运用四大滴定法设计合理的方案， 对样品进行分析，并准确测定样品中某组分 的含量。 4.掌握重量分析法的原理及操作。 1.认识环境中常见的有机化合物； 有机化学实验基本实验技 2.理解有机污染物的性质和危害； 能 3.了解常见有机污染物测定原理和方法。 4.学习萃取、蒸馏、回流、升华、溶沸点的 测定、旋光度的测定、有机物的分离及提纯 等基本技能。 (1) 具备制定物质常规分析方案的能力， 能根据不同的分析对象和要求选择适当的分析方法， 确 定合理的操作步骤。 能对误差进行初步分析，能对分析结果进行合理计算，能正确地评价分析结果的可靠性。 能初步运用化学方法分析并解决环境方面的某些问题。 使学生了解知识和技能的来胧去脉，从而在科学思维能力上得到训练和培养。 使学生形成一定的综合分析、独立思考、解决实际问题的