念奴娇赤壁怀古教案（一）.pdfVIP

《念奴娇·赤壁怀古》教案 峨山职中 谢镇 一、教学目标 【知识目标】 1、能正确读出下列字词：了、纶、樯橹、应、华、酹； 2、知道“大江”、“樯橹”、“华发”、“尊”、“酹”的意思； 3、整体把握词的内容，弄清思路； 【能力目标】 4 、能有感情地朗诵这首词； 5、了解豪放词的风格特点，能从文中找出体现豪放风格的字词，并分析其表达效 果； 【情感目标】 6、体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，感受苏轼旷达洒脱、豁达坚 韧、积极乐观的人生态度。 二、教学重点 1、能有感情地朗诵这首词； 2 、能从文中找出体现豪放风格的字词，并分析其表达效果； 三、教学难点 1、体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，感受苏轼旷达洒脱、豁达坚 韧、积极乐观的人生态度。 四、教学策略选择与设计 采用诵读感悟式教学。本词是宋词中的经典，文辞优美、感情浓厚、 境界开阔，应引导学生多多诵读，品味语言，感悟意境，特别是抒情部分 更要细心玩味。诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对文章主旨的理 解，又培养了学生的语感。 1 五、教学课时 一课时 六、教学过程 【导入新课】 各位同学，大家好！今天是老师第一次与大家一起学习，所以，先将 一首歌作为见面礼送给大家（播放 《滚滚长江东逝水》）。 同学们，这首曲子是哪部电视剧的片头曲。（生）《三国演义》。对，那 么大家说说在你听这首曲子的时候，你脑海里都联想到了些什么？（学生 自由回答）长江、英雄、波涛的声音、战争等。在曲子前奏部分，我们首 先听到的是战争前的鼓角争鸣、杀声震天，这样的歌曲使我们自然而然就 联想到三国这个充满纷争的时代。的确，三国是一个充满魅力的时期，有 许多的英雄人物在神州大地上纵横驰骋，在历史风云中尽现风流，上演了 一出出热血澎湃的历史剧，其中有一场以少胜多的著名战役，它奠定了三 分天下的局势，是哪场战争？（生）赤壁之战。对，赤壁之战后八百年， 有一位天才作家苏轼来到赤壁，为我们留下了同赤壁之战一样著名的 《前 赤壁赋》、《后赤壁赋》和一首我们今天要学的词—— 《念奴娇 ·赤壁怀古》。 通过对这首词的学习，我们要完成以上三个重要学习目标。（屏幕展示） 【检查预习情况】 首先，我们来检查一下同学们的预习情况。 1、这位同学，你来说说这首词的题目是什么？ 对，“赤壁怀古”，那它前面的“念奴娇”是什么？（生）词牌名。对，一 首词包括词牌名和题目，词牌只管格式，题目表明内容或范围。从题目“赤 壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时 候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。 2、请你介绍一下作者 2 苏轼（1036--1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、 书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 是“唐宋八大家”之一。 3、请你介绍一下这首词的写作背景。 21 岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。 1079 年6 月被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台 诗案”，后贬谪黄州，精心著述。1084 年旧党司马光执政，平步青云，后同 旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。 被贬黄州期间（1080--1084），生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰 富、成就突出的时期，尤以两赋（前后《赤壁赋》）一词（《念奴娇·赤壁 怀古》）最为著名。 【朗诵环节】 1、接下来请大家放声自由朗读，并注意这些字词的读音。 （读完后）屏幕展示字词读音。 2、这首词是苏轼豪放词的代表作，我们在读豪放词的时候，要激情高 亢、铿锵有力，要读出节奏，读出感情。下面，请这位同学来读一下这首 词，其它同学要思考一个问题：豪放词有两个特点（展示）——笔力雄健， 气势磅礴；场面宏大，意境开阔。请从文中能体现这两个特点的词句。 请读，（学生代表诵读）读完。 哪位同学找一下哪些词句体现了豪放词的特点。 （学生回答）回答很好。 我们在读豪放词的时候，要胸膛提气，借助胸腔