小学数学听课笔记范文.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 小学数学听课笔记范文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学数学听课笔记范文》的内容，具体内容：听课是学校教研活动的主要形式之一,也是教师必须具备的一项基本功。下面是有小学数学听课笔记，欢迎参阅。1一、 发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两... 听课是学校教研活动的主要形式之一,也是教师必须具备的一项基本功。下面是有小学数学听课笔记，欢迎参阅。 1 一、 发散思维，引出课题 例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。 1将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。 2我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。 3我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。 二、比较概括，提炼定义 一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的符号后面的数，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把符号是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把符号后面的数是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢? 这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。 为什么叫相反数而不叫别的数呢? 一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。 符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。 师：请你举例说明。 如5前面添上+-得到的+5和-5是相反数。 课本上说只有符号不同的两个数叫做互为相反数 只有符号不同说明其它的都相同，包含了符号后面的数相同的意思。 只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。 只有符号后面的数相同的言外之意是符号不同 ，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用只有符号不同包含符号后面的数相同的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用符号后面的数这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。 师：互就是相互的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一起把+3与-3互为相反数的意思说具体一点。 课本上特别指出(板书)：0的相反数是0。 口答练习：说出下列各数的相反数： -7, -0.5, 0, 6, +1.5 三、数形结合，深入讨论 例 请在数轴上标出表示+4的相反数的点. 0 4 从数轴上看，相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等 相反数的概念中只有符号不同包含着其它的相同，就是符号后面的数相同，在数轴上就是距离相等。 掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数，我们是从符号和符号后面的数两个方面去研究的，这两方面的特点既包含在相反数的概念中，又体现在数轴上，将二者结合起来考虑将有助于以后的数学学习。 到现在为止，关于零的特殊性，表现在哪些方面? 生众：零既不是正数，也不是负数;零的相反数还是零;零不能作除数。 练习及解答(略) 附(部分板书) 只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。 零的相反数还是零。 符号 相反 相反 分居原点两侧 到原点距离相等 通过这次七年级(三)班李红鸽老师的课，发现了自己的不足，加油! 愿所有的人开心快乐!!!! 2 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗? 二、组织活动，探究新知 1. 认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答) 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。 2. 折一个角 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角) 3. 角的大小比较 (1)提问：能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的? (2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较? (3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗? 三、固应用，拓展延伸 1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴