三元一次方程组的解法举例.doc.docx

第页码页 第页码页./.总共总页数页 三元一次方程组的解法举例 教学建议一、重点、难点分析本节教学的重点是掌握三元一次方程 组的解法，教学难点是解法的灵活运用.能够熟练的解三元一次方 程组是进一步学习一次方程组的应用，以及一次不等式组的解法的基 础.1.方程组有三个未知数，每个方程的未知项的次数都是1,并 且一共有三个方程，这样的方程组就是三元一次方程组.2.三元一 次方程组的解法仍是用代入法或加减法消元，即通过消元将三元一次 方程组转化为二元一次方程组，再转化为一元一次方程.3.如何消 元，首先要认真观察方程组中各方程系数的特点，然后选择最好的解 法.4.有些特殊方程组，可用特殊的消元方法，有时一下子可消去 两个未知数,直接求岀一个未知数值来.5.解一次方程组的消元“转 化”基本思想，可以推广到“四元”、“五元”等多元方程组，这是 今后要学习的内容.二、知识结构 三、教法建议1.解三元一次 方程组时，由于方程较多，学生容易出错.因此，应提醒学生注意， 在消去一个未知数得出比原方程组少一个未知数的二元一次方程组 的过程中，原方程组的每一个方程一般都至少要用到一次.2.消元 时，先要考虑好消去哪一个未知数.开始练习时，可以先把要消去的 未知数写出来（如教科书在分析中所写的那样），然后再进行消元.在 例2中，如果先确定消去，那么这三个方程两两分组的方法有3种; ①与②，①与③，②与③.我们可以从中任选2种消去?这里特别 要注意选定2种后，必须消去同一个未知数.如果违背了这一点，所 得的两个新方程虽然各含两个未知数，但由它们组成的方程组仍然含 有三个未知数，这在实际上没有消元.教学设计示例一、素质教育 目标（一）知识教学点1.知道什么是三元一次方程.2.会解某 个方程只有两元的简单的三元一次方程组.3.掌握解三元一次方程 组过程中化三元为二元或一元的思路.（二）能力训练点1 ?培养 学生分析能力，能根据题目的特点，确定消元方法、消元对象.2.培 养学生的计算能力、训练解题技巧.（三）德育渗透点渗透“消元” 的思想，设法把未知数转化为己知.（四）美育渗透点 通过木节课 的学习，渗透方程恒等变形的数学美，以及方程组解的奇异美.二、 学法引导1.教学方法：观察法、讨论法、练习法.2.学生学法： 三元一次方程组比二元一次方程组要复杂些，有些题的解法技巧性较 强，因此在解题前必须认真观察方程组中各个方程的系数特点，选择 好先消去的“元”，这是决定解题过程繁简的关键.一般来说应先消 去系数最简单的未知数.三、重点?难点?疑点及解决办法（一） 重点使学生会解简单的三元一次方程组，经过本课教学进一步熟悉 解方程组时“消元”的基木思想和灵活运用代入法、加减法等重要方 法.（二）难点 针对方程组的特点，选择最好的解法.（三）疑 点如何进行消元.（四）解决办法加强理解二元及三元一次方程 组的解题思想是“消元”，故在求解中为便于计算应选择系数较简单 的未知数将它消去.四、课时安排一课时.五、教具学具准备投 影仪、自制胶片.六、师生互动活动设计1.教师先复习解二元一 次方程组的解题思想及办法，让学生充分理解方程组的消元思想及方 法.2.教师由引例引出三元一次方程组，由学生思考、讨论后解决 如何消三元变二元，教师讲解、小结.3?由学生尝试，解决例题?4?学 生练习，教师小结、讲评.七、教学步骤 （一）明确目标本节课 将学习如何求三元一次方程组的解.（二）整体感知 通过复习二元 一次方程组的解题思想，从而类推出三元一次方程组的解题思想及解 题方法，让学生牢牢抓住利用消元的思想化三元为二元，再化二元为 一元的办法来求解.（三）教学过程1 ?复习导入、探索新知（1） 解二元一次方程组的基本方法有哪几种？ （2）解二元一次方程组的 基本思想是什么？甲、乙、丙三数的和是26,甲数比乙数大1,甲 数的两倍与丙数的和比乙数大18,求这三个数.题目中有几个未知 数？含有几个相等关系?你能根据题意列岀几个方程？学生活动：回 答问题、设未知数、列方程.这个问题必须三个条件都满足，因此, 我们把三个方程合在一起，写成下面的形式：这个方程组有三个未 知数，每个方程的未知数的次数都是1,并且一共有三个方程，像这 样的方程组，就是我们要学的三元一次方程组.怎样解这个三元一 次方程组呢？你能不能设法消云一个或两个未知数，把它化成二元一 次方程组或一元一次方程？学生活动：思考、讨论后说出消元方 案.教师对学生的回答给予肯定或否定，纠正后说出消元方案：依 照代入法，由较简单的方程②，可得④，进一步将④分别代入①和 中，就可消去，得到只含、的二元一次方程组.解：由②，得 把④代入①，得⑤把④代入③，得⑥⑤与⑥组成方程组解这 个方程组得把代入④，得??????注意：乳得二元一次方程组后， 解二元一