长方体和正方体整理与复习课教学反思.docVIP

长方体和正方体整理与复习课教学反思 复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识实行巩固、深化、扩展。使知识系统化、条理化，针对学生的弱点，查漏补缺。要充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成重复课，复习课理应选择恰当的教学策略。 1、积极思考，增强知识的理解 ?? 复习的重要目的在于知识的综合化，所以，复习时要注意对知识实行归纳整理，使之条理化、系统化、形成知识网络。 如：复习长正方体的特征：8个顶点、12条棱、6个面。目的：唤起学生的记忆，并为下面的复习奠定基础。再根据图形中的条件，计算它的棱长和、表面积、体积，在计算的同时说说计算的依据。这是通过计算，复习长正方体的求积方法，说依据，反过来协助学生认清了长正方体的特征就是计算方法的根本。 根据长正方体的特征，请学生用一句话概括长方体与正方体的关系，为的是让学生理解长正方体间的关系。而学生解答正方体的表面积和体积时，它们的算式、得数都一样，分别解释算式中3个6的含义。目的让学生明白两个216不是同类量，前者是面积，用平方厘米作单位，后者是体积，用立方厘米作单位，不是同类量不能比较。同时渗透数学常识，将来的学习能够举一反三。在这里，如果改用表格让学生填写长方体和正方体的相同点与不同点更好。 2、要让学生置疑困难，动手动脑，多实践。 ?? 在课前做一些调查，学生对这个知识点还存有哪些疑问，教师再把这些疑问聚中起来，然后实行归纳分类。在课堂将所有的疑问摆出来，分小组，自行带教学法用具，让学生交流，汇报，老师奖学生们的闪光的东西总结出来，通过实践活动，把问题一一解决。 3、总结知识，揭示规律， ?? 在基本知识上，要有新的突破和发现，增强概括，分析等水平。 ?? 复习课不能仅仅停留于巩固和梳理，更要为学生的思维创设条件，搭设一个思维深化的平台，切实提升学生的思维水平。 ?? 提升练习目的解题策略指导——排除法，而且巩固长方体的长、宽、高之间的联系，渗透思维的训练，只要去掉底面积最大的一块，就是用料最省的、大体积除以小体积等于时间。拓展练习是综合使用长正方体点、棱、面的特征来解决问题。 4、增强练习，从基础入手，分层次。 基本练习采取选择、连线等方式把体积与容积、表面积的几种不同的解答方法柔和在一起，同时渗透表面积的判断方法。学生脑中先表现出一幅图，这幅图就是学生脑中的“形”；然后连线，就是将脑中的“形”抽象成了数的运算，最后请学生讲算理，就是将“数”又还原成学生脑中的“形”，这时学生脑中的“形”就更为丰满。几何知识的教学是“形”与“数”最好的结合点。创设好的情景，架构起学生“形”与“数”之间的桥梁。