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信息科技学科过程性评价总结 ――2005年杨浦区小学信息科技等级考试过程性评价情况分析 在传统的课程评价中，我们仅仅是通过平时测验，期中期末考试等方法对学生 进行评价.这些方法内容卑浅，重终结性评价而轻形成性评价，重表面课程分数而 轻内在主体性人格发育。这样的评价方法使教师成为最终的课程分数的评判者， 而学生建立在自省、自审意义上的自主性学习和发展难以实现， 总是处于被测试、 被区分、被选拔的评价客体地位。 这样标准单一的评价方式已经很难适应面向未来、面向世界、面向现代化的 二期课改下的当今课程教育。因此，在市、区教委教研室的指导下，在信息科技 学科中我们开始尝试实施学生过程性评价，过程性评价