突出重点,扎实培训,开创学校干训工作新局面2012.11.pdfVIP

突出重点，扎实培训，开创学校干训工作新局面 “十一、五”鸿志小学干训工作侧记 著名教育家陶行知先生曾经说过： “校长是一个学校的灵魂”， “要评论一所学校，首先要评论他的校长”。我们认为，要评论一所 学校还要看学校领导者团队的整体素质。一个学校的领导者素质好， 素质高，组织执行任务的效能就高，领导者的素质直接影响着学校教 育教学及日常管理工作的质量，直接关系到学校在社会中的声誉地位。 为了满足学校领导者素质多样化的要求，我校结合实际突出重点， 扎实培训，实现了培训的多样化，提高了培训质量，使学校领导者不 断提高自己的管理素质与管理能力，不断适应新时期的新情况，解决 新问题，开创了工作的新局面。我们的具体做法是： 一、高度重视，组织落实 学校领导十分重视干训工作，成立了由校长亲自挂帅的干训工作 小组，制定了切实可行的培训计划，强调了培训的必要性和重要性。 全体领导也一致认为，进行必要的培训活动，对于提高领导的个人素 质，提高我校教育教学科研的整体水平很有必要，也很及时。全体领 导参与培训的积极性高涨，统一了认识，培训工作顺利得到落实。 二、丰富内容，有的放矢 学校的领导者都是从教师队伍中分离出来的，他们实施领导的专 业化道路不像教师那样起始于系统的学历教育，而是更多地依赖自己 的经验和反思，但经验和反思往往又是琐碎和浅显的，于是，科学系 统的培训就成了学校领导专业化的捷径。为了实现干训的针对性和实 效性，我们认真规划了培训内容，从领导者的职业道德、理论素养和 实践能力等方面选择培训内容，克服了培训的盲目性和无序性。 1、德高为师，身正为范。我们要求教师做师德楷模，领导者就 要率先垂范，做教师的楷模。作为学校领导者，应当有优良的师德和 强烈的事业心，应当为人正直，秉公办事，廉洁奉公，应当待人以诚， 与同事和谐相处。为此我们组织领导干部先后学习了优秀校长朱玉林、 最美教师张丽莉的事迹，交流学习心得，从自身找差距，让每个领导 者的心灵时刻受到洗礼，增强抵御不良社会风潮侵袭的能力，用自己 的磊落人格做教师心灵的领路人。 2、狠抓理论学习，弥补先天不足 学校领导者重教学实践，轻理论学习是长期以来由诸多因素形成 的顽疾。教育理论学习不足，理论水平低下，无法将自己宝贵的实践 经验与先进的教育理论想结合，使之成为自己的科研成果，这也成为 制约学校教育科研工作的深入开展的一个瓶颈。为了坚决避免此类现 象的发生，我们组织学校领导进行了系统的理论培训。我校的图书室 有较丰富的教育理论书籍，在进行干训的过程中，我们以此为载体， 由校长亲自挑选书目让每个领导自由学习，同时，要求每个领导者结 合各自的工作职责选定相应的理论专集作为学习资料，进行学习。 《教育的智慧》《教师新概念-教师成长的密码》《最棒的学校》等书 籍以及《教师博览》、《课改纵横》《学校管理》等杂志成为校领导争 相阅读的精神食粮，领导的教育管理、科研理论水平有了明显的提高， 极大地弥补了学校理论水平低下的先天不足，学理论、参加科研的积 极性空前高涨。 3、接轨新课程，迎接新挑战 每个学期，我们利用业务学习时间，组织领导干部学习《新课程 标准》，并就《新课程标准》的新理念等问题开展了专题讨论，使全 体领导对新课程的要求和新变革有了初步的认识，进一步提高了校领 导的理论水平，增强了投身新课程改革，迎接新挑战的热情。通过多 年的领导培训，全体校领导了解和掌握了教育科研的一般过程和方法， 能够结合教育教学实际，较规范地开展教育科学研究；通过培训，全 体领导了解了当前教育发展动态和课堂教学改革趋势，更新了教育管 理理念，教育理念，自觉地对教育教学实际中存在的问题进行反思， 敢于探究创新，不断改进教育教学方法；通过培训，全体领导进一步 认识了教育管理，教育科研的重要性。 三、创新形式，解决问题。 培训的目的是提高领导者管理能力，提高解决问题的能力。为此， 我们积极探索有效的方式方法，实行开放式的培训，增强培训的实效 性。 1、外出学习，吸取经验。 为提高管理者素质，学校每年都要选派部分领导干部外出取经。 通过走出去学习先进的教育教学管理经验，使校领导看清了形势，明 确了使命，增强了信心，同时也表现出积极进取的工作状态，拿出实 际工作举措。在学校的教学论坛上，校领导多次进行讲座，如曹志文 校长的《走出学校发展的五大误区》、李海军副校长的《赏识教育，