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。 生态系统的信息传递”教学设计与反思 辽宁省营口开发区第一高级中学 孟献莉 一、内容分析 “生态系统的信息传递”是《普通高中课程标准实验教科书生物学必修 3——稳态与环 境》第五章“生态系统及其稳定性”第 4 节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的 研究领域， 在生态系统中， 信息传递的方式多种多样， 它的作用与物质循环、 能量流动一样， 都是把生态系统各组分联系成一个整体， 并且有调节生态系统稳定性的作用。 但是目前人们 只能模糊地认识自然界的这种“对话”，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。 二、学情分析 本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息传递的知识，他们缺少的是将知 识系统化。 生态系统的信息种类， 教材仅作简要的概述和举例， 并安排了一个 “思考与讨论 ” 活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息的传递的。 三、教学目标分析 （一）知识目标 1. 举例说出生态系统中的信息传递，归纳出信息传递的种类； 2. 说出信息传递在生态系统中的作用； 3. 描述信息传递在农业生产中的作用。 （二）能力目标 1. 指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息； 2. 组织学生对资料进行分析、 讨论， 进一步提高学生的识图能力以及分析问题、 阐明 问题的能力； 3. 设计可行的实验方案， 解决农业生产中的问题， 培养学生思维能力和解决问题能力。 （三）情感态度与价值观 1. 认同生物与环境是一个统一的整体； 2. 感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命； 3. 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。 四、教学重点和难点 重点： 1、信息的种类： 2、信息传递在生态系统中的作用。 精选资料，欢迎下载 。 难点：信息传递在生态系统中的作用。 五、教法 讨论教学法；迁移比较法；图形直观教学法 六、学法 构建发现式和分组讨论学习方法；指导学生思维迁移；联系实际法 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 （一）创设情境，引入课题 21 世纪是信息的世纪，手机、电脑、报纸，信息从各种渠道涌来，充满着我们生活周 围。有人说：谁掌握信息，谁就掌握了权威。 可是同学们你们是否知道究竟什么是信息呢？这是一个比较抽象的概念。 观看 《斯若登 事件》视频。 斯诺登事件是美国情报局通过对人们日常生活产生的数据进行分析获得情报的事件。 我 们将在人类的日常生活中，一般将可以传播的消息，情报，指令，数据与信号等称作信息。 那么这些信息作用的对象是谁呢？（人） 事实上， 信息也广泛存在于生态系统中， 而且时常发挥着奇妙的作用！ 下面我们就来学 习《生态系统的信息传递》。（板书） （二）展示实例，明确信息的分类 师： 展示图片 “竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知” ，问：鸭子如何感知初春的到来？ 展示图片“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”， 问： 春天到来了，小鸟为什么鸣叫呢？ 问： 同学们想一想生态系统中还存在着哪些信息？ 师：及时肯定学生的回答并将学生的回答进行板书。 这些例子之中的某几个例子是存在 共性的， 看看你能不能找出它们的共性呢？下面开始小组讨论对这些例子归类， 一会我会请 同学来阐述