提高小学低年级英语课堂教学实效的研究阶段性总结.docxVIP

提高小学低年 英 堂教学 效的研究 段性 房山区教 修学校小学教研室 玉香 2007年 6 月 一、 的提出 自新 程 开展以来，小学英 的地位日益上升，社会 英 的需求不断增多，家 孩子的期望 也不断提升， 小学英 的开 提供了非常有利的 境， 活 的小学英 一开始就吸引了学生。但随着新 程的深入，一些 也 暴露出来：如 常有学生不及 关，有同学逐 跟不上同班同学的英 学 水平，一部分家 向老 反映孩子 英 学 感到很困 ，一部分初中接班老 抱怨小学 生的英 基 太不好??老 困惑了：教 教的 么累，学生学的 么苦，效果却是如此地不尽人意，并且一小部分学生 失了 一步学 英 的 趣和愿望，究竟是什么原因？ 道小学开 英 不合适 ？更令人困惑的是：同年 的老 一 度 一 ，教学的效果居然会有 著的差异， 什么？仔 分析一下，其中的差异成因主要来源于促 学生 展的主 地—— 堂，即 堂的教学效率。 教学效率有高有低， 有效的 堂教学是人人所追求的， 人 常会用 “高效”“ 效”来表示，反之，无效的 堂教学似乎不大存在，但低效的 象却是屡 不 。那么，什么 的 堂教学堪称 是有效的呢？ 有效教学的理念源于 20 世 上半叶西方的教学科学化运 。 一段 探索以后，大家普遍 ：教学也是科学。也就是 ，教学不 有科学的基 ，而且 可以用科学的方法来研究。于是，人 开始关注在 堂上如何用 察、 等科学的方法来研究教学 ，并得出了 在大家所公 的有效 堂教学的特征： 1、 堂是关照学生的生活世界的 堂。有效的 堂教学是兼 知 的 授、情 感的交流、智慧的培养和个性塑造的 程。学生的生活世界是指学生全部的生活， 得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是教育之所以能 促 学生个体多种 品 生成的奥妙 藏的 所。 2、课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。有效的课堂教学是全面地关照学生成 长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在 这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。 3、课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。 走进我们的小学英语课堂， 我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象。如：“玩中学”的时间过多，练的频度和密度过低；过于注重形式上的热闹，忽视了语言课的实质和要义；活动的目的性不强，各项活动像零散的部件拼凑在一起，缺乏科学的整体设计。 在小学英语课堂教学中， 教师设置一些游戏活动， 吸引学生兴趣、 调动学生的积极性、诱导学生主动参与，将语法、词汇、语言点巧妙地安排在活动中，学生在游 戏活动中轻轻松松地获取知识，这会收到事半功倍的效果。正因为这样，游戏活动被广泛地运用到小学英语课中，已经成为小学英语课中不可缺少的成分，也成了许多教师公开课中最耀眼的亮点。但随着游戏活动的广泛运用同时也出现了许多不足之处。比如：英语课中为游戏而游戏的现象较多，一节课学生看似热闹非凡，每个孩子都在活动，也都在积极参与，但一节课结束后却没学会该会说的英语。再如： 一节课中游戏过多，在老师的安排下，学生一个游戏接着一个游戏在玩，兴奋不已，但却忘记自己是在上英语课，很多时候英语的运用被汉语代替。这样，英语课中的 游戏活动只是为学生提供了玩的机会， 不能起到利用游戏激发学生学习的内在兴趣，从而提高英语课堂教学效率的作用。 针对课堂中出现的问题， 如何切实提高课堂教学实效成为我们教学研究的专题。 二、研究进展情况 今年是研究的第一阶段，主要任务是探讨什么是有效的课堂教学。在这一年中上网搜集了一些材料，这些材料中大部分都是其他学科的一些做法，小学英语课堂教学实效性的研究方面几乎没有，这坚定了本人研究的信心。做别人没做过的事情虽然艰辛，但是更有价值。本学年主要做了以下几项工作： 2 1．大兴、燕山的教研员一起在 06 年 10 月在琉璃河中心校举办了房山、燕山、 大兴小学英语“提高课堂教学实效”研讨活动。这是三个区县的第二次联合教研活 动。基教研中心沈玲娣老师、王晓东老师、北师大外文学院的院长， 《小学英语》教 材的主编程晓堂教授，赵春生老师和教研室耿纪华主任、燕山，大兴教研员带领两 个区的 22 位教师、我区有 90 位英语教师参加了此次活动。上午房山汪红震、燕山 陆国会、大兴沈玉新各作现场课一节；内容为三年级 Book 3 Unit 3 Whose CDs? 的 故事教学部分。下午专家和做课、听课教师进行了互动研讨。解决了故事教学中的 一些问题。专家对此次活动给与了较高评价，认为我们的教研活动实效性强。 2．06 年 11 月