高三生物教案设计：生态系统的稳定性.docVIP

以精心写就精品文档 欢迎下载并关注笔者 PAGE PAGE 1 高三生物教案：生态系统的稳定性 第5节生态系统的稳定性 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设复习引入 新课学习 第一环节：生态系统稳定性 第二环节： 1.生态系统自我调节能力 2.探究：草原生态系统是如何维持稳定的？ 第三环节：知识迁移应用 巩固复习 组织学生观察并且指导观察方法，找出生态瓶中的食物链。质疑：为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的生态瓶中生物就很快死亡了？ 1.组织学生自主阅读，引导学生找出凯巴森林中存在的食物链和食物网。并参与寻找活动。 2.提问：1906年以前的凯巴森林是什么状态？(PPT展示) (对学生进行发展性评价、多元评价 教师参与学生小组讨论并且引导学生分析) 3、解释生态系统稳定性的具体内容。 4、1906年以前的凯巴森林为什么能维持稳定? 5、分析为什么有的同学制作的生态瓶中的生物能生存较长时间? 6、归纳概念 并板书。 问题串设计(PPT展示) 1.图中哪种生物数量最早达到第一个高峰？你对此怎么理解的？ 2.哪种生物数量最后达到高峰？能不能改变它的先后顺序？说明你的理由。 3.你从图上还能看出什么规律？能解释这种规律吗？ 4.与你小组同学交流一下这种规律对生态系统有什么作用？ 对学生的回答进行评价 引导学生提出问题，作出假设。 制定活动规则及过程并且组织好