人教版八年级物理上册第五章5.3探究凸透镜成像规律说课PPT(共16张PPT).pptVIP

探究凸透镜成像的规律 说课人：刘明蕊 13级物理三班 说课流程 一、教材分析 1、地位与作用 本节内容选自人教版初中物理八年级上册第三章第三节，这节课既是第一节透镜和第二节生活中的透镜知识的延伸和升华，同时又是第四节眼睛和眼镜、第五节显微镜和望远镜的理论基础。因此，这节课在本章中起着承上启下的作用。 2、教材特点 本课以实验为主，通过实验引导学生总结出凸透镜成像的规律。因此教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。 二、学情分析 通过前面几节的学习，学生已经能够区分虚像、实像，并且知道照相机、投影机、放大镜都是运用了凸透镜成像的规律，且处于这个阶段的学生对知识有着强烈的好奇心和求知欲。 但是他们对影响像的大小、虚实、正倒的因素还不太了解，只有通过学生亲自实验，探究，交流和思考，才能让他们认识到凸透镜成像的规律，激发对科学的兴趣，真正掌握凸透镜成像的规律。 教学目标 1、知识与技能  (1)知道物距与像距的意义。 (2)掌握凸透镜成像的规律。 (3)会运用凸透镜成像的规律解决问题。 2、过程与方法  (1）在探究凸透镜成像规律的过程中，初步获得提出问题的能力。 (2)通过实验结果总结归纳出凸透镜成像规律，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3、情感态度与价值观  (1)通过实验探究凸透镜成像的规律，培养学生对科学的求知欲。  (2)通过小组合作交流得出凸透镜成像规律，培养学生团结协作的精神。 教学重、难点 重点：探究凸透镜成像的规律。 难点：引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。 教学准备 放大镜、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。 三、教法学法 本节课以实验探究为主，我采用提问法、实验观察法及分析归纳法相结合，通过实验引导学生合作交流，归纳总结，得出凸透镜成的规律。 四、教学过程 新课引入 通过有趣的实验，引起学生兴趣。 让同学们拿起桌上的放大镜，将其靠近物体与远离物体观察看到的物体有什么变化？进而提出问题：凸透镜成像究竟有怎样的规律呢？从而引出本节课的课题：探究凸透镜成像的规律。 引发猜想 凸透镜成像的大小、虚实、正倒可能与物体到透镜的距离有关。 ？ XX教育实习班主任工作计划总结 班主任工作是琐碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一个好教师的标志,也能从中体验到做教师的快乐。一年的见习期即将结束,在这一年里,在师父们的热心支持和帮助下,让我学到了很多东西,也发现了自身的许多不足。 毕业后一直找不到合适的工作,整天在家愁闷的呆着,最后实在是呆烦了,还是不得不出去找工作,这时候,我的同学帮我介绍了一份很不错的工作,就是到学校当老师去。 因为是刚毕业对教师这一行业没有任何的经验,所以学校一时也不能正式的录用我,只让我当实习老师,看我的实习情况来确定我是否能够成为一名优秀合格的教师。 这是对我的一次机会啊,我一定会抓住的,我很快的准备好到学校上课了,我任中班教师兼职见习班主任,这是我踏入教学生涯所带教的个班级,对我而言有着特殊的意义,我要积极协助莫老师共同管理班级各项事务,认真学习,为以后的班主任工作积累经验。下面我把最近的工作做简要的汇报总结: 一、经常赏识和鼓励学生 能使学生愉快地学习,健康地成长,顺利地完成学业,成为对社会有益的人,是我们每一个教师的愿望和责任,也是我们的教育所希望达到的目标。而把“赏识教育”运用 到班级管理中将起到事半 实验探究 实验器材：凸透镜(焦距为10cm)、光具座(带有刻度尺）、光屏、蜡烛、火柴；物体到透镜的距离叫物距（u），像到透镜的距离叫像距（v）。 根据桌上的器材让各小组设计出一个实验方案。教师点拨并确定实验方案如下： 将蜡烛依次放在距离凸透镜大于二倍焦距、等于二倍焦距、大于一倍焦距小于二倍焦距、等于一倍焦距、小于一倍焦距的地方，移动光屏，观察光屏上所成像的特点。 （实验注意事项:调整烛焰焰心、透镜光心、光屏中心在同一高度;必须在光屏上成清晰的像。） 学生根据实验方案分组进行实验,填写如下表格： 物距（u） 像的性质 像距（v） 正倒 大小 虚实 u2f u=2f fu2f uf 教师根据学生实验情况进行个别辅导。 合作交流 学生实验完成后，以小组为单位进行合作交流，每小组派一个代表回答凸透镜成像的特点和规律，教师对其进行评价并给予充分的肯定和表扬。 板书设计 巩固练习 1、如图所示是“研究凸透镜成像”的实验图。 （1）若在透镜右边的光屏上（光屏未画）得到清晰缩小的实像，则蜡烛可能置于透镜左边         点处； （2）能在光屏上成离透镜最近的像的是         点；能在光屏上成最大的像的点是