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新生团体心理游戏活动方案 一、大小西瓜、快乐抓快乐（暖身游戏） 【10 分钟以内】大小西瓜 目的：旨在尽快让成员集中注意力，融入活动，活跃团体气氛，为后面的活动做好准备。 操作：1、全体同学围成一圈。 2、自某一位同学开始， 依次交替喊 “大西瓜”、“小西瓜”。要求口中喊“大西瓜”时，要用双手比画“小西瓜”的样子，口中 喊“小西瓜”时，要用双手比画“大西瓜”的样子。 3、出错或出现明显停顿的为失败，退出游戏。 4、直到全班只剩最后几名同学为止。 说明：过程中也可不执行失误者退出制度， 而是在游戏结束时， 让失误较多的几位同学为大家表演节目。 快乐抓快乐 目的：活动团体气氛，放松身心，消除防卫心理。 操作： 1、每位同学先伸出自己的左手手掌，放于身体左侧，掌心朝下。 2、再竖起自己的右手食指， 放在身体右侧右边同学的左手手掌下， 指尖抵住手掌心。3、当听到“快乐”这个词时，同学们的左手要飞快地抓住手掌下面的手指。同 时自己右手的食指要飞快地逃开，不能被别的同学的左手抓住。 游戏指导语： 有一首非常好听的歌叫《快乐崇拜》 。我很想问一下大家，今 天你快乐吗？生活中总有一些意想不到的事发生， 有时让你烦恼，有时给你快乐。 在今天的快节奏的生活中， 让我们记住境由心造的道理。 因为快乐其实是可以自 己选择的，遇到事情懂得换个角度看问题的人会快乐到老。 4、请各小组讨论并分享一下问题：你抓住了几次快乐？你被抓住了几次？ 你现在的感受如何？游戏过程中你产生过哪些情绪？你还有什么感悟？ 二、无家可归《马兰花开》 （15 分钟） 目的：增强新生的互动与了解， 尤其体验到集体归属感的重要性， 培养新生 的团队意识。 操作： 1、请大家手拉手围成一个圈，指导老师站在中间。听到“开始”指 令后，大家拉着手逆时针跑起来。 2、指导老师说：“马兰花儿开”，同学问：“开几瓣？”，. 3、老 答：“开 n 瓣！”（ n 可以是随意的数字），所有同学立即自 成一 个正好有 n 个人的小 。 4、在任何小 之外， 的“无家可 ”的同学表演 目（比如唱歌、跳舞、 自我展示等）。活 可重复 行， N 数字的大小， 更多的人体 到无家可 的感受。 成 ：活 束后 同学 体会， 分 找无家可 次数最多的同学和 能 利找到 的同学分享自己的收 ，启 同学 到在人 互 中要 极主 ， 不能只是消极被 的等待；同 启 同学 到集体 属的重要性。 三、 雪球（ 20 分 ） 目的： 中每一个人，体 在人 交往中关注和 听的重要性。 操作： 1、通 “ 开花”的形式 同学分 ，剩余的无家可 的人可以分散到 各 里。 2、小 成 站成一个 ，逆 方向开始“ 雪球”式介 。第一人介 自己的宿舍、 好、姓名（比如： “我是来自 xx 宿舍的 xx 的 xxx ”）；第二个人 重复介 一下第一人的情况， 再介 自己；第三人重复介 前两人， 再介 自己； 依此 推，最后一人需复述所有人的情况，最后介 自己。 3、每个小 推 一名成 把本小 的成 介 大家。分 可不断 ， 交叉 。 成 ：大家在 快的气氛中通 不断 化， 尽快熟悉彼此。 最后指 老 引 大家 活 体会，看哪位同学通 活 准确 住的同伴信息最多。 四、我 的家（ 15 分 ） 目的：培养 合作意 ，甄 者 操作：1、所有成 成圈儿，从 1 到 n 数，“1 2 3?? n”“ 1 2 3?? n”，?? 每人 住自己的 数。 2、 找和自己 数一 的人 成小 ，比如所有的 1 成 一 ，所有的 2 成 一 。每小 可以有 6—8 人， n 数字的大小可依此来定。 3、每个小 成了自己的“家” 。 用 15 分 每个小 自己的“家” 行建 ，内容包括： “家”起 名、确定口号和“家”歌、每个成 用躯体 言（也可伴以 言 充）表 自己 在“家”中的角色或分工。 4、各小 分 准 ， 到后每小 展示。 5、分享体会和 。 成 ：在 建 程中，指 老 可以 行 察， 拔 的 者， 培养 拔学生干部提供一手 料。 五、成 的 程（“超 化 ”）（15 分 ） 目的：使学生在游 程中体 到挫折和成 ， 于即将面 的 高生活做好适 准 。 操作： 1、介 游 ，用肢体 言代表人 成 的四个 段，分 是“蛋—— 出壳的小 ——猩猩——人 ” 四个 段（蹲着是 蛋、 半蹲并双手达成塔尖 状的是小 ， 双手捶胸的是猩猩。 了使大家 生更直 的 ， 可以 出四名 同学示范）。 2、所有同学抱膝蹲下 成一圈，做“蛋”状，用剪子石 布两两 决， 利的成 一 ，失 的后退一 （如小 了就 成了猩猩， 了就退回到 蛋； 蛋 了 是 蛋）。 成人