人教版小学语文二年级下册 丑小鸭教案.docVIP

丑小鸭教学设计方案 朔州市怀仁县何教办 郭利芳 课题名称 丑小鸭 科 　目 语文 年级 二年级 教学时间 1课时 学习者分析 能从学生实际出发，注重教学思想的渗透。课堂设计的问题具有启发性、整合性。创设的情境符合学生实际，有趣味性，能引发学生的思考 教学目标 一、知识与技能 1.　正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2. 读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。 二、过程与方法 1.以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。 2. 启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。 三、情感态度与价值观 　懂得善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己。 教学重点、难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 难点： 通过了解丑小鸭的经历，领悟童话的教育意义。 教学资源 　多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，认识了这篇课文中的生字宝宝。这节课我把那些生字宝宝还有他们的伙伴叫过来了，你们能认出他们吗？（出示生字和词语先知名度，后齐读） 那这节课我们继续学习丑小鸭的故事。(教师板书课题) 二、精读课文 　 研读第二自然段 1.课文中的主人公是怎样的一只小鸭子呢？下面大家看大屏幕。（出示第二自然段，指名读，齐读） 师：谁能告诉老师这是一只什么样的小鸭子呢？ 生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 2.上出示丑小鸭和其他的鸭子，进行语言对比练习。 过度：这是一只长相很丑的小鸭子。同学们，家对我们来说是温暖的。可是，丑小鸭是因为长相丑了在家里受到家人的怎样的待遇呢？下面请同学们看大屏幕。 图文对照，研读第三自然段 1.师：从这幅图上你看到了什么？用自己的话说一说。 生1：哥哥姐姐欺负丑小鸭 生2.公鸡捉他。 2.默读课文第三自然段。用笔画出来丑小鸭在家里受到家人的怎样的待遇呢？画好了以后自己读一读，读出自己的感受。 3.体会第三自然段。 师：从那句话看到丑小鸭的待遇呢？你读的时候什么感受？ 生：伤心，难过，孤单 师：欺负丑小鸭的是谁啊？ 生：公鸡，哥哥姐姐好用养鸭的小姑娘 师：如果你是那只丑小鸭受到别人的欺负是怎么感受？（伤心，孤单，难过）下面我们带着这份伤心、难过、孤单的心情来读课文第三段。（齐读） 过度 ：是啊！丑小鸭没有哥哥姐姐的关爱，没有朋友们的关怀，页感受不到家的温暖，非常孤单的丑小鸭就钻出篱笆离开了家。可是，离开家的丑小鸭以后又过怎样的生活呢？他受到了那些困难呢？ 　学习4、5、6自然段，体会丑小鸭在外的遭遇。 自读课文4、5、6三个自然段，用笔画出丑小鸭在野外受到的遭遇的句 子。画好了自己读一读。 师：你从那句话体会到了丑小鸭在野外受到的遭遇呢？（学生说说自己 画出的句子。） 2．师：离开家的丑小鸭并没有改变这么惨的命运。他到了树林里受到了小鸟的讥笑。指名学生问：这只小鸟你怎么讥笑丑小鸭呢？那这只丑小鸭你受到小鸟的讥笑，你是什么感受呢？（难受） 过度：是啊！此时此刻，丑小鸭心理难受极了。可是，更大的灾难将要丑小鸭的身上，一条凶猛的猎狗伸出长长的舌头，追着丑小鸭的身后。此时此刻，丑小鸭是什么感受啊？（害怕） 师：下面咱们一起带着丑小鸭伤心，难过，害怕的心情来读这段话吧 （学生齐读课文第4自然段） 3.秋天到了，树叶黄了，可怜的丑小鸭再也不敢出来了。他一个人偷偷地来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师：秋天到了，树叶黄了。。。（女生接读） “悄悄地过日子”丑小鸭是真么样的心情呢？ 生：伤心，难过 师:他望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。（出示课件）此时此刻，丑小鸭想些什么呢？（学生回答） 4.冬天来了，天非常非常的冷，丑小鸭晕倒了，躺在水里一动也不动和冰块结在一起了。同学们，看着这只丑小鸭你想给他说些什么呢？又想给他做些什么呢？（学生自由回答） 5.是啊！同学们，不幸的丑小鸭也是有幸运的。有一位好心的农夫救他把他带回了家。同学们，那只受到小鸟的讥笑，猎狗的追赶的丑小鸭依然没有放弃生活勇气，顽强的过日子。这时候你看到了怎样的丑小鸭呢？（坚强） 体会丑小鸭的美 师：同学们，怀着美好梦想的丑小鸭熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于引来了温暖而美丽的春天。在这个美丽的春天里又发生什么呢？下面请大家闭上眼睛，咱们用心来感受春天发生的故事吧，好吗？（指名一位同学读课文最后一自然段） 师：谁来用自己的语言夸一夸这只美丽的天鹅呢？ 同学们用笔画下来描写白天鹅的句子。学生在教师的引导下，带着高兴，激动的心情读最后一句话。 三、合作探究，交流问题 学了这篇课文，你向对课文中的这些任务向说什么呢？ （学生先自己想说的话写在自己的本子