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教学设计高中语文《归去来兮辞》教师资格证面试模板 高中语文《归去来兮辞》 一、试题回顾 试讲题目 1.题目：《归去来兮辞》 2. 内容： 归去来兮，田园将芜胡不归 ?既自以心为形役，奚惆怅而独悲 ?悟已往之不谏， 知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹 衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入 室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易 安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心 以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求 ?悦亲戚之情话，乐 琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈 窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时， 感吾生之行休。 已矣乎 ! 寓形宇内复几时 ?曷不委心任去留 ?胡为乎遑遑欲何之 ?富贵非吾愿，帝 乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 ? 3.基本要求： (1)带领学生朗读理解第一段 ; (2)理解作者归隐的原因 ; (3)体会作者不与黑暗社会同流合污、辞官归隐的情怀。 答辩题目 1.简要说明什么是辞赋 ? 2.如何培养学生的创新性 ? 二、试题解析 【教学过程】 (一 )导入新课 陶渊明的归隐倾向，历来被文人所称道。对于这一点，人们为什么津津乐道 呢?辞官归隐的价值究竟何在呢 ?这节课，我们就通过他直述归隐原委的一首 辞 《归去来兮辞》，来讨论一下陶渊明归隐的原因和归隐留给我们的价值。 (板 书课题和作者 ) (二 )整体感知 1.教师范读，学生跟读，要求读准字音。 2.结合注释及工具书，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。 3.感受本文讲了一个什么故事 ? (明确：本文作于辞官之初，叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表 达了作者洁身自好、不同流合污的精神情操，通过描写具体的景物和活动， 创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。 ) (三 )深入研读 (1)播放音频，引导学生朗诵第一段，思考问题： ① 陶潜辞官归田的原因是什么 ?请依据文本作答。 明确：田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非。 ② 从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何 ?请用自己的话作答。 明确：自责、自悔 →“田园将芜 ”“心为形役 ”，自恕、自慰 →“已往不谏，来者 可追 ”“迷途未远，今是昨非 ”。 (2) 引导学生以小组为单位思考、讨论。思考以下两个问题： ① 作者归家途中的迫切体现在哪里 ? 明确：舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个 “恨 ”字，迫切之情，溢于言表。 ② 抵家时的欣喜体现在哪些语句当中 ? 明确：载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情 景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由 “有酒盈樽 ”可知妻子比 谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊 ! ③ 这一段表现出了作者怎样的情怀 ? 明确：本性爱自然，讨厌官场世俗，喜欢归隐田园，表达了作者不与黑暗社 会同流合污， 向往田园生活的隐士情怀， 也抒发了他为追求高尚的人生理想， 坚定自己高洁的人生追求。淡泊明志。闲适自在的隐士情怀。 (四)拓展延伸 谈谈对古代归隐现象的看法。 (