人教版六年级数学下册《折线统计图》教案.docVIP

《折线统计图》教案 教学目标： 1.知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折 线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。 2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析 并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。 情感、态度和从值：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义。培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。通过现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。 教学重点： 认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。 教学难点： 学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。 教学准备：课件 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。（课件出示条形统计图） 2．分析统计图。 思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？ 生自由发言，读懂条形统计图。 揭示课题。 师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图） 这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。 合作交流，探究新知 （一）探究特征，感悟优势 1．初步感知 师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？ 学生观察统计图，指名说一说。 问：2010年有多少支队伍参赛？谁来指一指？ 生：边指边答2010年489支。 追问：489在哪？ 生：在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。 思考：所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？ 深入探究。 学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。 小组交流。 全班讨论、交流：你是是怎样看出来的？怎样想的？ 整体感悟。 交流：折线统计图有什么特点？你是怎么看出来的？ 思考：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢？为什么？ 师：你有什么感想？ 生：喜欢科技、喜欢机器人制作和比赛的人越业越多了。 （二）联系生活体验特征 交流：你有没有在其他地方见过类似这样的图？ （随机出示股票分析图、心电图等） 他们都用折线统计图来表示，为什么？有什么好处？ 小结：从折线统计图中不仅能够看出数量多少而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。 第二课时 （三）了解结构，掌握方法 思考：一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢？在制作时应该注意些什么呢？ 小组讨论。 全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点： 横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分； 纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些（和条形统计图相同）； 描点、连线：要看清横轴、纵轴进行描点，当纵轴上的数据没有直接对应时，要在纵轴上平均后再点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。 标注数据:在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。制表日期和单位不能漏掉。 （四）初步尝试，制作统计图 师:你们想不想动手制作一张折线图？现在就请完成教材第105页做一做。根据这张表制作一个折线统计图。 说一说，陈东那一年长得最快？涨了多少厘米？ 收集、整理你自己的身高数据，利用方格纸绘制折线统计图，说一说你自己发现了什么。 巩固练习、内化提高 教材第108页第2题。 教材第108页第1题。 四、回顾整理、反思提升 通过本节课的学习，你有什么收获？