大数据导论（通识课版）-第0章-课程介绍.pptVIP

《大数据导论(通识课版)》 （2020年春季学期） 第0章 课程介绍 目录 0.1 主讲教师 0.3 课程体系 0.4 课程定位 0.5 开课对象 0.6 内容提要 0.7 教学提纲 0.8 课程教材 0.2 开课背景 开课背景 大数据作为继云计算、物联网之后IT行业又一颠覆性的技术，备受人们关注。 对于一个国家而言，能否紧紧抓住大数据发展机遇，快速形成核心技术和应用参与新一轮的全球化竞争，将直接决定未来若干年世界范围内各国科技力量博弈的格局。 大数据专业人才的培养是新一轮科技较量的基础，高等院校承担着大数据人才培养的重任。 开课背景 2016年，北京大学、中南大学、对外经贸大学等三所高校成为国内首批获得教育部批准设立“数据科学与大数据技术专业”的本科院校。 此后，教育部又于2017年、2018年和2019年分别批准32所、248所和203所本科院校设立数据科学与大数据技术专业（共计483所）。 根据教育部公布的“大数据技术与应用”专业备案和审批结果，截至目前，已经有累计614所高职院校获批“大数据技术与应用”专业 管理学院申报“大数据管理与应用”专业 开课背景 大数据人才的培养包括两个部分，一个是培养掌握复杂大数据技术知识的大数据专业人才，另一个是培养具有数据素养的综合型人才。 数据素养是信息素养在大数据时代的拓展和延伸，也是在大数据时代的新环境下，对当代大学生提出的新要求。对大学生进行数据素养教育，可以有效提升大学生的数据意识、数据思维和数据能力，使其在大数据时代获得更好的生存和发展空间。 作为通识类课程，本课程服务于具有数据素养的综合型人才的培养 厦门大学建设的大数据课程体系 大数据技术原理与应用 Spark编程基础 大数据实习实训案例 导论 进阶 实训 理工科课程（专业课） 文科课程 (全校公共课) 大数据导论（通识课） 厦门大学建设的大数据课程体系（每门课程均有配套教材） 课程定位 本课程在确定知识布局时，秉持的一个基本原则是，紧紧围绕通识教育核心理念，努力培养学生的数据意识、数据思维和数据能力 作为通识类课程，本课程服务于具有数据素养的综合型人才的培养，并非面向大数据专业人才的培养 开课对象 作为通识类课程，本课程服务于具有数据素养的综合型人才的培养，并非面向大数据专业人才的培养，因此，授课对象是非计算机专业（尤其是文科）大学生。 内容提要 第1章 大数据概述。介绍了数据的概念、大数据时代到来的背景、大数据的发展历程、世界各国的大数据发展战略、大数据的概念与影响、大数据的应用以及大数据产业； 第2章 大数据与云计算、物联网、人工智能。介绍了云计算、物联网、人工智能的概念和应用，并阐述了大数据与云计算、物联网、人工智能之间的紧密关系； 第3章 大数据技术。介绍大数据分析全流程所涉及的各种技术，包括数据采集与预处理、数据存储和管理、数据处理与分析、数据可视化、数据安全和隐私保护等； 第4章 大数据应用。介绍大数据在各大领域的典型应用，包括互联网、生物医学、物流、城市管理、金融、汽车、零售、餐饮、电信、能源、体育、娱乐、安全、政府和日常生活等领域； 内容提要 第5章 大数据安全。讨论大数据安全问题并给出相关的典型案例； 第6章 大数据思维。介绍大数据时代新的思维方式，包括全样而非抽样、效率而非精确、相关而非因果、以数据为中心、“人人为我，我为人人”等； 第7章 大数据伦理。介绍大数据伦理的概念，并给出与大数据伦理相关的典型案例； 第8章 数据共享。介绍数据共享的意义、实现数据共享所面临的相关挑战以及推进数据共享应当采取的措施； 内容提要 第9章 数据开放。介绍政府开放数据的理论基础、政府数据开放的重要意义、国外政府开放数据的经验和我国政府开放数据的现状； 第10章 大数据交易。介绍大数据交易的发展现状、大数据交易平台、大数据交易在发展过程中出现的问题以及推进大数据交易发展的对策； 第11章 大数据治理。介绍大数据治理的概念、要素、治理模型。 教学大纲 章（或节） 主要内容 学时安排 第1章 大数据概述 大数据的概念与影响、世界各国的大数据发展战略 2 第2章 大数据与云计算、物联网、人工智能 阐述了大数据与云计算、物联网、人工智能之间的紧密关系 2 第1次讨论课 新兴技术对人类社会发展的影响 2 第3章 大数据技术 介绍大数据分析全流程所涉及的各种技术 2 第4章 大数据应用 介绍大数据在各大领域的典型应用 6 第5章 大数据安全 讨论大数据安全问题并给出相关的典型案例 2 第6章 大数据思维 介绍大数据时代新的思维方式 2 第7章 大数据伦理 介绍大数据伦理的概念，并给出与大数据伦理相关的典型案例 2 第2次讨论课 大学生应该具备什么样的大数据思维和大数据伦理 2 第8章 数据共享 介绍数据共享的意义、实现数据共享