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初中英语教学设计思路 国家《英语课程标准》（实验稿）明确 “倡导任务型教学途径 ”。对此，大家应该有正 确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过 “只要是带领学生参与语言实践的课堂 设计，都应该是任务型教学 ”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也 应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学 中用。 我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构， 在尽可能真实的语境，做 一件事情。 同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。 通过这次观摩研讨活动， 我们 总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。 任务型听说课教学过程设计思路 步骤一：热身准备，激活学生已有知识（ 1～ 4 分钟） 目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学 生在教师的引导下激活自己已有的知识， 准备学习新知识， 并激活学习新知识的兴趣， 以便 完成任务。 步骤二：导入新语言项目（ 3 分钟左右） 目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活 场景接触、理解新语言项目。 步骤三：感受词语（ 8 分钟左右） 目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语 运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。 步骤三：呈现课外、学习课文（ 10 分钟左右） 目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理 解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。 步骤四：总结发现语法规律（ 3 分钟左右） 目的：教师引导学生总结语法现象。 步骤五：实践操练语法项目（ 5 分钟左右） 目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新 语法，提高运用新语法的准确性。 步骤六：运用新语言完成任务（ 10 分钟左右） 目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在 所给语境中运用新语言的能力。 步骤七：布置作业（ 1 分钟） 而教学思路只是老师上课的流程想法。 二、教学背景分析： 1、学生特征分析： 本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语 Unit3 Who ’s that? 的扩展单元，本课的句型 Where are you doing?. 在原来课上时用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。 2、学习策略 : 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣 , 训练学生的英语思维。 (3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。 3、学习资源 : 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成； (2) 专门为本单元制作的网络资源； (3) 单词卡片； (4) 资源平台。