人教版必修二第六章万有引力和航天章末复习(共26张PPT).pptVIP

;一、开普勒三定律;二、太阳与行星间的引力F;练习2、两个行星的质量分别为m1和m2，绕太阳运行的轨道半径分别是r1和r2，若它们只受太阳引力的作用，那么这两个行星的向心加速度之比为（ ） A．1 B. C. D.;﹝2﹞公式：;练习3. 如图两球的半径为r1、r2，且远小于r，而两球质量分布均匀，大小分别为m1、m2 ，则两球间的万有引力大小为（ ） A. B. C. D.;四、利用万有引力定律求天体质量 ;七年级历史老师工作计划范本第一学期 七年级学生刚从从小学升入初中,表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。3个班每个班级人数在60人左右,各个班级在班风、学风上存在着差异,许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到预期的教学目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养,严格管理和规范学生的行为,在教学中必须加大力度备好课,做好每一个课件,及时巩固消化,力求每一节课都能有实际成效。 二、教材资料分析 1.夯实基础,培养学生能力。 这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索,概括每个阶段的历史特征,找到人类历史发展的规律,是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础,引导学生自己来探索历史发展规律,从而培养学生的能力。 2. 优化课堂教学结构,课堂上做到精讲多练,课后认 真做好培优补差工作。 3注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用;;第一宇宙速度;练习5.1999年5月10日，我国成功地发射了“一箭双星”，将“风云1号”气象卫星和“实验5号”科学实验卫星送入离地面870km的轨道，已知地球半径为6400km，这两颗卫星的运动速度约为 （ ）  A、11.2km／s B、7.9km／s  C、7.4km／s D、2.1km／s;两个行星的质量分别为m1和m2,绕太阳运动的轨道半径分别为r1和r2,求： （1??它们与太阳间的引力之比； （2）它们的公转周期之比。;地球表面的平均重力加速度为g，地球半径为R，万有引力常量为G，用上述物理量估算出来的地球平均密度是（ ） A． B． C． D．;如果把地球绕太阳公转看作是匀速圆周运动，轨道平均半径约为1.5×1011m，已知万有引力常数G ＝ 6.67×10－11N·m2/kg2，试估算太阳的质量大约是多少．(结果取一位有效数字) ;综合提升训练.同步卫星位于赤道上方，相对地面静止不动。如果地球半径为R，自转角速度为ω，地球表面的重力加速度为g。那么，同步卫星绕地球的运行速度为( ) 【解析】选D。同步卫星的向心力等于地球对它的万有引力 故卫星的轨道半径 物体在地球表面的重力约等于所受地球的万有引力 =mg，即GM=gR2。 所以同步卫星的运行速度v=rω= D正确。 ;双星问题 1.双星：众多的天体中如果有两颗恒星，它们靠得较近，在万有引力作用下绕着它们连线上的某一点共同转动，这样的两颗恒星称为双星。 2.双星问题特点：如图所示为质量分别是m1和m2的两颗相距较近的恒星。它们间的距离为L。 此双星问题的特点是：;(1)两星的运行轨道为同心圆,圆心是它们之间连线上的某一点; (2)两星的向心力大小相等,由它们间的万有引力提供; (3)两星的运动周期、角速度相同; (4)两星的运动半径之和等于它们间的距离,即r1+r2=L。;3.双星问题的处理方法:双星间的万有引力提供了它们做圆周运动的向心力，即 4.双星问题的两个结论： (1)运动半径：m1r1=m2r2，即某恒星的运动半径与其质量成反比。 (2)质量之和：由于ω= r1+r2=L，所以两恒星的质量之和m1+m2=;【典例】宇宙中两个相距较近的天体称为“双星”，它们以两者连线上的某一点为圆心做匀速圆周运动，但两者不会因万有引力的作用而吸引到一起。设两者的质量分别为m1和m2，两者相距为L。求： (1)双星的轨道半径之比; (2)双星的线速度之比; (3)双星的角速度。;【标准解答】这两颗星必须各自以一定的速度绕某一中心转动才不至于因万有引力作