(完整版)青春期学生身心发展特点及其教育对策.docxVIP

德育专题工作会议材料 青春期学生身心发展特点及其教育对策 中心发言人 李军远 中学的德育教育，需要我们教师教育学生自尊、自爱、自强、自律，教育学生树立正确 的人生观和价值观， 提高学生笑对人生的能力。 中学时代的心理健康， 决定了他以后漫长人 生的奋斗目标、 生活方式， 影响他健康人格的形成。 而近几年来发生的各类中学生犯罪事件、离家出走事件的屡屡出现， 对我们的中学教育提出了更高的要求， 迫切要求我们老师来关注 这些问题，分析成因，做好学生的思想教育工作。 处于青春发育期 ,尤其是八年级的学生，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的 可能性，因此， 既是发展的危险期， 同时也不可避免的成为教育的关键期。 抓住八年级学生 的特点，以关注学生的心理发展为中心， 形成家庭、学校、社会三者一致维护的教育观是我们的努力目标。 一、“八年级现象” 初中生正值 “身心聚变 ”时期， 其中八年级学生尤为明显， 美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期 ”。还有人认为八年级是整个中学阶段 “最危险 ”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为 “八年级现象 ”。当一种情况被人们重视并冠之以 “现象 ”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。 人们之所以特别关注八年级的学生， 与近年来八年级学生身上反映出来的种种表现密切 相关。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两 极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。从大量 青少年犯罪案例分析来看， 14 岁的孩子（相当于初中二年级学生）是青少年犯罪的易发期。 种种状况表明，八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。 究其原因，可从生理、心理和社会现状三个方面来追踪这一 “现象 ”的根源。 一、生理原因。八年级学生多为 15— 16 岁。普查资料表明，这个年龄是青少年生理迅 猛发育时期中的最高峰， 男生身体体格正处于生长发育的突增期， 女生体重、 胸围逐步向着 女性体型发育，他们的呼吸、消化、泌尿系统、神经系统功日趋完善，内脏机能不断增强，第二性症如浪潮般汹涌袭来。 二、心理原因。 由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化， 八年级学生是由少年向 青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情绪易激动并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、 自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能 力显著落后于独立意向和行动能力、 相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。 另外， 据 对初中生的有关调查表明：焦虑、抑郁、敌对、恐惧这四个等级，八年级均位于最高水平。 这说明， 八年级年级学生在生理、 心理等方面及在特殊情绪方面有明显的表现， 他们不仅处 于学习分化阶段，且焦虑、抑郁、敌对、恐惧感高。 三、社会现状。 （一）家庭教育。我们学校由于留守学生比例相当大，因此家庭教育存在较大的问题。 父母是学生的启蒙老师， 家庭教育是学生所接受的最早、 最根深蒂固的教育。 但现在的许多 学生，未受到家庭的健康教育。 1、娇生惯养。现在的许多学生是独生子女，父母的娇惯、纵容、溺爱，致使孩子任性、懒惰、自私，在生活中不能自理，不能与他人和睦相处，使学生处处以自我为中心。 2、铁棒政策。部分父母希望能 “棒槌之下出孝子 ”。对子女教育非常强烈。孩子一旦做错了事。又是打又是骂，还要挨锇。这样的教育使孩子不是懦弱、自卑，便是强硬、倔强。 3、放之任之。部分父母忙于工作，特别是那些经商的父母，常年在外，只是及时的满足、充裕孩子的生活花费，却缺少交流，使孩子缺少约束，缺少爱心，缺乏对别人的理解。 4、父母离异。部分父母离异后，不对子女负教育责任，对孩子很放纵，不约束孩子行为，或者对孩子随意打骂，使孩子缺少健康的家庭教育。 （二）、社会教育。社会上各种腐朽思想沉渣泛起：内容不健康的书籍、影视、街头聚 1 赌、勒索，还有舞厅、酒吧、网吧、电子游戏厅、卡拉 OK 厅等对学生的心理健康也有极大 的负面影响。： 二、常见心理问题及教育 以下就八年级学生中常见的主要心理问题简要谈谈教育方法 1、叛逆、逆反心理：用对待成人的态度对待他们，公平、公正、讲义气。适度地宽容、 必要的等待、甚至看着他们犯错误。 不往他们的枪口上撞。丑话温和地说在前面， 给孩子理解、判断的机会，发生问题处理的时候决不留情。 2、自卑（自我形象危机）：他们强烈渴望有超人之处 ; 难以忍受缺陷 ; 希望得到好的评 价掩饰自卑 ; 渴望别人尊重、 接纳。 因些应耐心发掘他们的真实想法， 解开其心结 ; 暗中借助 集体的力量，疏导 ; 借助同龄人的力量，形成良好风气 ; 找到其他的优势，来弥补自卑 . 3、情感困惑（早恋）：主要表现在对异性莫名的向往，自己也解释不清楚，渴望有