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托物言志的表现手法和类比手法 重点 理解本文的主旨，体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质 难点 1、反复诵读：采用不同的朗读形式，反复朗读强化，为背诵铺平道路。 2、自主学习：由学生自己参照课下注释，完成疏通文意，以激发学生学习的热情，培养良好的自主学习习惯。 3、合作探究：本文的托物言志及类比手法，以及难点问题的探究，通过 情感态度与价值观目标 感悟本文精美的语言魅力，培养学生对高洁品质的追求、对美好道德理想的憧憬。 过程与方法目标 激情导入，整体感知课文。采用自主学习、组内合作探究的方法使学生理解作者的高尚品质，及托物言志的手法。 《陋室铭》 是八年级下册第三单元第 12 课短文两篇中的一篇。 是唐代诗人刘禹锡的作品。贞元年间，刘禹锡因参加革新运动，得罪当朝权贵， 被贬至安徽和州当通判。 和州知县是个势力小人， 百般刁难刘禹锡， 半年之内让他搬家三次， 住房一次比一次小， 最后让他住进了一所非常简陋的小房子。他在愤激之中，一气呵成，写成了《陋室铭》。我把理解文意、 流利诵读，及体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质作为本课的重点，把托物言志的表现手法作为本文的难点。 我班的孩子语文基础较差， 但学习很努力， 大部分学生能借助课下的词语解释疏通语句， 但有感情的诵读文言文、 体会作者的高尚品质有一定的难度。因此教学中鼓励学生反复诵读课文， 自己疏通文意， 并在诵读的基础上，逐步引导孩子们体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 积累文言词语， 流利的诵读课文， 了解“铭” 这种文学体裁， 知识与能力 掌握托物言志的写法 目标 教学设计 基本信息 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学策略与 设计说明  名称 陋室铭 执教者 白银录 课时 一课时 所属教材目录 河大版八年级下 组内同学之间的讨论共同解决。 有争论的问题， 激励同学到讲台上和大家 分享自己的观点，锻炼同学的胆量，提升口头表达能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （注明每 个环节预 设的时间） 导入激趣 （3 分钟） 朗读课文，解决生字、疏通 文意（12 分 钟） 整体感知 （4 分钟）  一、激情导入 从大自然中 在美丽的大自然中， 很多东西会给我们 常见的事物 带来启迪，刘桢用松柏的挺拔不屈，勉励 娓娓谈起， 从弟和自己，誓作像松柏一样坚强的人。 一步步引发 于谦以石灰为喻，写下了脍炙人口的《石 学生思考， 灰吟》，以表达自己的高洁的品质和坚强 然后设置悬 的意志。矛盾先生通过西北的白杨树，含 念，激发学 蓄表达了中国共产党领导的敌后抗日军 习兴趣，把 民不屈不挠的斗争精神， 唐代刘禹锡借助 学生带入学 什么来表达自己高尚的情怀呢？同学们 习情境，让 很期待吧？好， 老师今天就和同学一起解 学生怀着好 开谜底。 奇心愉悦地 二、朗读课文，解决生字、疏通文意 进入本文的 1、下列生字怎么读？ 学习，从而 2、德馨（ xin ） 苔痕（ t ái ） 鸿 学生朗读课文： 解 达到激趣效 儒（ r ú） 案牍（ dú） 调素 决生字读音， 揣摩 果。 琴（ ti áo） 停顿、语速、语调。 2、（ 1）让一名学生朗读课文，师生评价 采用学生自 优劣（评价停顿、语速、语调、感情处理 由诵读，听 是否得当） 范读、学生 （ 2）听名家朗读录音，师生欣赏评价。 齐读等多种 这篇铭文不仅押韵而且运用了许多对偶 方式相结 句，请找出韵脚和对偶句。 合 ，反复强 （ 3）学生同桌结合练习朗读，把握好停 化，使学生 顿、语速和语调。 读准字音， （ 4）再让一名学生朗读，师生评价、指 形成语感， 导。 书读百遍， （ 5）全班齐读。（师：这篇铭文，由于 其意自现， 多数句子押韵，读来琅琅上口，现在我们 学生个人结合课 通过诵读体 全 班同 学一 起带着 感情再 读一 遍， 好 会语言的优 吗？） 文下面的注释， 先 美及作者的 3、 师： 检查学生理解程度，让学生不 进行自我理解， 把 情感，为背 看书，一人一句，接龙形式翻译全文，然 诵课文理解 后教师通过幻灯片出示翻译范本， 学生齐 重点字词和不理 文章主旨打 读一遍： 基础。 山不在于高，有仙人（居住）就能天下闻 解的词句做上不 名；水不在于深， 有龙（居住） 就灵异了。 这（虽然）是间简陋的房子，只是因为我 同的标记。 把个人 品德高尚，（也就不感到简陋了）。苔藓 的痕迹蔓延到台阶上，现出碧绿，芳草的 的学习难点交予 合作探究（18 分钟）  颜色映入帘内，显得青葱。（在这里）谈笑的有渊博的学者， 往来的没有无知的庸人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱耳鼓，没有 官府的公文劳累身心。（它好比） 南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的草亭。（正如）孔子所说：“（虽然