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《火烧云》公开课教案 教学重点： 1、积累描写颜色的词语。 2、领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学难点 ： 1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。 2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 天上的云是最常见的了， 但是你们注意观察过它们的样子和变化吗有一种云非常美， 就是不能天天见到， 它叫“火烧云”，让我们一起走进课文， 欣赏火烧云吧！（齐读课题） 二、初读课文，自学生字 1、 请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、 反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字 3、 学习多音字：模 三、整体感知，梳理结构 （一） 理解火烧云 1、 什么叫“火烧云”打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可 以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。 （学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。 ） 明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 ”这就是火烧云。 （师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情） 2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来（学生读） 明确：“ ” 个 用得好。 3、 ： 什么不必急于回答，先来看看火 云上来 的景象， 看 体会。 （ 件展示： 在烈火中燃 的云从西 逐 到 ， 最后一片片呼呼燃 着的火焰弥漫了 大半个天。） 4、 ： 来 一 什么“ ”字用得好呢？ ：生：我体会到火 云上来了，就像是天空中着了一 大火。 生：着火的 候，火 特 大，特 猛。我从 个“ ”字感受到火 云上来 一定很 快、很有气 。 生：我 感受到了火 云上来 ， 像 开了一幅巨大的瑰 ， 天空中完全是 色 的，美 极了。 5、 小 ：你 真会思考！你瞧，祖国的 言文字真是太美妙了！一个 “ ”字既突出了 火 云上来 天空的 色， 像火一 ； 又如同熊熊燃 的烈火一 有气 ， 人一种 化的感受。 （二）梳理文章 构 1、默 文， 篇 文是按照什么 序 叙的先写了什么，接着写什么，最后写什么？ 明确： 篇 文是按照“火 云上来了、火 云的 化、火 云下去了” 序 叙的。 （板 ：火 云上来了、火 云的 化、火 云下去了） 2、划分段落 次：哪几个自然段写了火 云上来了 四、学 “火 云”上来了 1、自由 文 1、 2 自然段，思考：火 云上来了的景象是怎 的找出相关的句子， 你 的体会。 明确：“霞光照得小孩子的 的。大白狗 成 的了。 公 成金的了。黑母 成 紫檀色的了。 喂猪的老 儿在 根靠着， 笑盈盈地看着他的两 小白猪 成小金猪了。 他 想 ：“你 也 了??” ” 2、 段 中有几个“ ” 字人 的心情是如何的 （惊喜，开心， ）从哪里看出来的 （笑 盈盈） （ ：是啊，火 云上来了， 人 惊喜， ，也 来了生活的情趣） 3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受 （a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！ b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。 C、 火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。 ） 师小结： 霞光照到大地上， 使地上的人和物的颜色发生了变化， 从侧面渲染了火烧云的 “红”。霞光这么美，火烧云就更美了。 4、我们可以带着怎样的语气去读呢（惊喜的语气。带着赞美的语气读。 ） （师：好！带着感情自己读读这段话。 ）（学生自由朗读第一自然段） 5、我们一起读，边读边感受霞光的美。 （学生有感情地齐读） 五、小结 这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇我们下节课继续学习。 第二课时 一、复习导入 通过上节课的学习，你学到了什么 预设： 1、“天上的云从西边一直烧到东边， 红彤彤的， 好像是天空着了火。 ”这就是火烧云。 2、 这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。 3、 “火烧云”中的“烧”这个动词用得好。 二、读中感悟，积累运用 （一） 学习“火烧云的变化” （过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的） 自由读三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化（学生自由朗读） 明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。 （板书：颜色、形状） 学习火烧云颜色的变化 1、 火烧云颜色变化有什么特点找出相关的句子。你从哪些词语体会到的 明确：火烧云颜色变化特别快。 （板书：快） 我从“一会儿”这个词体会到的。 追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么 明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多 2、仿照 文句子，用“一会儿??一会儿??一会儿??一会儿??”造句。 （同桌