2021年中学教师资格证重点知识点整理.docVIP

老师关键知识点整理（一） 1、在中国，最早把教和育连在一起是(孟子)。 2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。 广义教育泛指促进大家知识、技能和身体健康，影响大家思想观念全部活动。 狭义教育关键是指学校教育，是教育者依据一定社会要求，有目标、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把她们培养成一定社会或阶级所需要人活动。 3、学校教育包含三个基础要素，即教育者、受教育者和教育影响。 4、老师在教育过程中发挥主导作用原因在于： 第一老师负担着传承人类文明和促进社会发展重担;第二、老师受过专门职业训练;第三、青少年处于身心快速发展时期。 5、受教育者(学生)是教育实践对象原因是： 首先，受教育者作为发展中人所含有发展性和不成熟性，决定了她有接收教育必需性； 其次，受教育者作为主客体统一人所含有能动性和主体性，决定了她能够成为自我改造和自我塑造主体。 6、教育影响是教育容、教育方法和教育手段及其联络总和。它是教育实践活动工具，是教育者和受教育者相互作用中介。 7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育系统，双轨制学制关键存在于19世纪欧洲国家。 单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成一个学制。分支制学制是20世纪上半叶由前联建立一个学制。 中国近代学制情况：1902年，中国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”;1904年，中国颁布了“癸卯学制”，这是中国第一个正式实施学制。1922年，中国颁布了“壬戌学制”，即通常所说六三三学制，一直用到中华人民国成立。 8、试述现代学校制度发展趋势： ①加强学前教育并重视和小学教育衔接。 ②强化普及义务教育，延长义务教育年限。 ③一般教育和职业教育朝着相互渗透方向发展。 ④高等教育类型日益多样化。 ⑤学历教育和非学历教育界限逐步淡化。 ⑥教育制度有利于国际交流。 9、古代教育是适应手工生产和自然经济教育，分为原始形态教育和古代学校教育两个阶段 10、简述原始形态教育共同特征： 第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行。 第二、教育没有阶级性。 第三、教育容简单，教育方法单一。 11、古代教育共同特征是： 第一、教育和生产劳动相脱离。 第二、教育含有阶级性和等级性。 第三、教育容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 12、现代教育是适应大机器生产和商品经济教育，分为现代学校教育和终生教育两个阶段。现代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善关键方法有： 第一、国家建立公有制系统，加强对教育控制。 第二、普遍实施义务教育。 第三、重视教育立法，依法治教。 和古代学校教育相比，现代学校教育含有以下特征： 第一、教育和生产劳动相结合。 第二、教育面向全体社会组员。 第三、教育科学化程度和教育水平日益提升。终生教育是由法国教育学家保罗。 朗格朗提出，掌心化社会中终生教育含有两大基础特征： 第一、全体社会组员一生全部处于不停学习之中。 第二、社会能为每一位社会组员提供合适教育。 13、试述世界教育改革趋势： ①教育终生化，终生教育是和人生命有共同外延并已扩展到社会各个方面连续性教育。 ②教育全民化，全民教育是指人人全部有接收教育权利，并入仓受一定程度教育。 ③教育化，教育化是对教育等级化、特权化和****性否定。 ④教育多元化，教育多元化是对教育单一性和统一性否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上反应。 ⑤教育技术现代化，教育现代化是指现代科学技术在教育上利用，并由此引发教育思想、教育体制、增加率容和教育方法改变。 14、简述孔子教育思想： 孔子教育思想: 1. 主“有教无类”，期望把人培养成贤人和君子。2. 在教学容上，孔子继承了西周六艺教育 传统，教授基础科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上，她强调“学而知之”提出了(因材施教，启发诱导，学思并重，博约结合，学以致用)等教育教学标准。 15、简述西方古代教育思想： 格拉底在教育理论上最大贡献是格拉底教学法，亦称产婆术。柏拉图是欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来哲学家，其教育思想集中表现在她代表作《理想国》里。亚里士多德是古希腊百科全书式哲学家，她在人类教育史上首次提出了“教育遵照自然”见解。古罗马昆体良是西方教育史上第一个专门叙述教育问题教育家。 16、英国哲学家和自然学家培根对教育学独立作出了关键贡献，她于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，和其它学科并列。 17、捷克著名教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展第一人，她对教育学贡献关键表现在以下四个方面： 一是提出了教育适应自然思想，强调教育要遵照人自然发展规律； 二是提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育天然合理性，主把一切知识教给一切人； 三是首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学标准； 四是提出了年制思想，并