部编人教版一年级下册语文13荷叶圆圆教学设计反思.docxVIP

13?荷叶圆圆 教学目标 1.认识?12?个字，会写?7?个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词 语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保 护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 教学过程 一、借助媒体，步入文境 1?、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在， 老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的 画面） 2?、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字 先写外面，再写里面，最后封口。 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同 学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、 大声读、同桌一起读……） (二)用看图的方法学习第一自然段 1?、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶） （生：荷叶圆圆的，绿绿的） (三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的 好朋友都有谁呢？ 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1?、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自 然段字幕） ①学习理解字词：水珠 摇篮?、“躺”、“亮晶晶”。a?你们小时候 睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b?瞧，婴儿躺在 摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的 眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 ②指导朗读。 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在 摇篮里一样的舒服。 三、学习第?3?—5?自然段 1?、学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”（扫除 词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。） 导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼 睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地 读读这几个自然段。（课件出示?3?—5?段字幕） 理解“停机坪”。 师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对 比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶 当成它的停机坪呢？ 2?、初读?3?—5?段，引导学生感受动物的内心情感。 师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小 蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。 （课件展示?3?—5?段字幕并配古典音乐） 3?、配上动作，再次朗读。 师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好 听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的 动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以 帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。 4?、朗读展示 师：①谁来演小蜻蜓？请你来? ②谁是快乐的小青蛙? ③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？ ④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这 篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐） 四、生板书，回顾课文内容 ①生将板书补充完整。 师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别 当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停 机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板 书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？ 师：请你来摆小蜻蜓的，…… ②师生说话，背诵课文。 师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？ 好，咱们来试试看。 五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜在的因素， 初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。） 1?、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷 叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？ 2?、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？ 3?、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要 我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在 一旁写上你想说的话。 板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 教学反思： 总结本节课的教学，我侧重