由保证(检讨书)谈起.docx

由保证（检讨书）谈起 那天，我的作文班课堂纪律很不好。我狠批了学生后，让他们写保证（检 讨）书，并宣读。 说实话，学生们都努力了。但是有一半以上学生的检讨书属“不合格”产 品。 这些产品“不合格”之处主要表现在以下几个方面：一是没有时间；二是 没有交待写检讨书的原因；三是没有交待经过；四是没有不履行保证时的惩罚 措施，等等。 为什么有这么多学生写了不合格产品呢？原因可能是记叙文六要素意识不 强，检讨书也仍属记叙范畴，仍要交待必要的时间、地点、人物、原因（起 因）、经过、结果，及保证内容，及不发行保证内容的惩罚措施，且后两点我 认为应重点写；可能是没有象重视写作文那样重视写检讨书，认为检讨书小菜 一碟而已，所以没有认真思考就动笔草草写完了事；可能是挨批评了心情不 好，没有发挥出作文水平；可能是真正没有写过或听过读检讨书，等等原因 吧！ 可是，我认为没有写好的最重要原因是一方面记叙文六要素意识不强，另 一方面是思维不到位。这些学生在写作前没有认真思考，什么时间，在什么地 点，发生了什么事，谁参与了，结果怎样，因为是写保证书，还要写我保证做 到那些内容。以及如果我不能履行保证事项，将会得到什么样的惩罚，等等。 如果这些内容在写之前，思维发散地，多角度，全方位地想一想，我认为即使 没有写过或听人读过检查书，也是能写好的。至少不会写得太差。因此说，学 作文最重要的是要提高应变能力，不能只记些死的条条框框和技巧，而应学会 举一反三，触类旁通地思考问题。 生活是复杂的，考试也并不一定保证就非得出你学会的文体。所以我们学 作文，最终是要学会一种作文能力，遇到什么题裁体裁的文章，首先不要怕， 二是要认真想一想，三是要发散地想一想。想一想文章涉及到哪些方面内容， 事情的前因后果是什么，事情由此及彼地涉及到什么。从表面现象到事物本 质，从宏观形势到微观把握，从横向思维到纵向考虑，也就是要想得尽可能地 全方位多角度立体地周全地思考考虑一下。要写文章之前，尽可能淡化文体意 识。我个人认为，给文章划分文体区别，最重要的就是为了便于人们从文章中 找到某些规律，以更快更好地行文。也就是说应先有文章内容，后有文体分 类。形式服务于内容。真正的画家做画时，脑子里是没有条条框框的；真正的 武术高手过招时，是不想要用哪招哪式的。他们都是根据具体形势，随机应便 地，灵活自如地，当机立断地处理具体情况的。得于自然，成于自然。这大概 就是一切艺术的最高境界吧！ 学生捣乱本是坏事，我大发雷庭也并不光彩。可我因此而静下心，去想想 为什么会出现这样的问题，以及问题的症结所在，如何避免再出现这样的问 题。对我对学生，又是好事一桩。 真是应了那句话，福兮祸所伏，祸兮福所倚。看来任何事情的发生，只要 不被傀瓜遇上，都可能是好事。 由写检讨书想到以上云云，不知云得如何？！ 二??五年四月六日星期三