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《鱼游到了纸上》教学反思 篇一： 《鱼游到了纸上》教学反思 《鱼游到了纸上》是四年级的一篇课文，我的教学设计思路是第一步：理解鱼游到了青 年的纸上。第二步：理解鱼游到了青年的心中。第三步：感悟这两者之间的关系。在第一 课时，我已经引领学生理解了鱼游到了纸上，感受了聋哑青年画技的高超。这次展示的第 二课时， 学习重点放在感悟鱼游到了心里，理解鱼游到了纸上及鱼游到了心里的关系则作 为教学难点来突破。 为达到以上的目标，我设计了这样的教学教程： 1、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。 开课伊始，我就出示鱼游到了纸上的重点段，让学生做填空练习，这样既复习了新词， 又自然地让学生在此处质疑， 学生提的问题很到位，为什么聋哑青年能练得如此高超的画 技？透过这个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。我觉得在高年级的课堂上，要充分发挥 学生的自主性，当学生带着问题探究的时候，他们的思考会更加深入，理解会更加深刻。 2、提倡个性化阅读，充分尊重学生的读书感受。 在课堂中，我始终尊重学生的阅读感受，让学生自己找出重点句段，谈自己的体会。我 没有抛问题给他们， 而是通过你从哪个词感受到的？你读了这一段，哪个词最让你感动？ 这样的形式慢慢地引导他们体悟课文内容。 3、抓重点词句，在体验中受到熏陶。 教学中，我抓住了表现青年人看鱼时的神情呆呆地静静地，一开始学生体会不深，我调 动学生自己的生活经验， 你是怎么看鱼的？， 有了这样的对比， 学生明白这静不只是嘴静， 更是心静，从而体会到了青年的专注。 这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种 全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。 4、创设对话情境，引领学生走进文本。 当学生感悟到青年看鱼的专注，为了让学生进一步感受到这位青年每个星期天都到这儿