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千克的初步认识教学设计 教学目标 使学生初步认识重量单位千克 . 初步建立 1 千克的重量观念，知道 1 千克 =1000 克. 认识案秤，了解案秤称物品的方法 . 培养学生动手操作能力 . 激发学生对知识的好奇并体验到教学知识生活服务于生活 . 教学重点 建立 1 千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率 . 教学难点 建立 1 千克重量的观念 . 教具、学具准备 一台案秤、一些苹果、 2 袋精盐 ( 每袋 500 克) 、一些鸡蛋、一些沙土、 2 捆挂面 ( 每捆 500 克);1 克、 10 克、 100 克、 1000 克的大米，分别装在塑料袋中 ( 每组 10 袋) ，10 袋大米 ( 每袋 1 千克 ) 、天平 . 教学过程 一、铺垫孕伏 教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗 ?可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗 ?( 演示课件“千克的初步认识”下载 ) 一只乒乓球约重 3() 一杯牛奶重 300() 一个西红柿重 250() 一个鸭蛋约重 60() 二、探究新知 ( 一) 导入新课： 教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题 ( 出示下面的题目 ) 一袋大米重 25() 一个大冬瓜重 10() 一头牛重 420() 小明体重 28() 教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位 . 可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克 ( 板书：千克 ).1 千克到底有多重 ?克和千克之间有什么关系 ?今天我们就来研究这方面的问题 .( 把课题板书完整：千克的初步认识 ) ( 二) 千克的初步认识： 感知 1 千克有多重 . 讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位 .1 千克到底有多重 呢?每组有一袋大米， 每袋都是 1 千克，同学们亲自掂一掂 . 初步感知 1 千克有多重 . 使学生感知克和千克之间的进率 . 教师出示 1 克重的大米，每组中的 1 号同学拿出 1 克重的大米 给本组同学看一看，掂一掂 . 提问： 10 个 1 克是多少克 ?100 个 1 克是多少克 ?1000 个 1 克是多少克 ? 引导学生明白： 10 个 1 克是 10 克，100 个 1 克是 100 克，1000 个 1 克是 1000克 教师重述：1000 个 1 克也就是 1000 克，可以称为 1 千克 .( 板 书： 1 千克、 1000 克) 指板书，提问： 1 千克和 1000 克之间有什么关系呢 ?我们用天平称一称 ( 左边托盘中放 1 千克，右边托盘中放 1000 克) 引导学生明白： 1000 克就是 1 千克，所以 1000 克=1 千克 教师板书： 1 千克 =1000 克 体会 1 千克的实际重量 引导学生左手拿 1 克的大米，右手拿 1 千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同 ?进一步认识 1 千克 =1000 克. 同学们拿出 1 袋精盐 ( 每袋标有 500 克) 、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉 . 引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少 ? 教师说明：1 千克又叫 1 公斤，千克也是我国法定的计量单位 ( 出示图片“法定计量单位” ). 进一步建立 1 千克的重量观念 . 认识案秤，了解案秤称物体的方法①出示图片“台秤”，师简单介绍构造 . ②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针 ( 或游标 ) 定在“ 0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字， 指几就是几千克， 教师称 1 千克的苹果演示给同学们看 . 实际操作，具体感知 1 千克有多重 . ①称出  1 千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重  . ②将  1 大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重  ( 正好  1 千 克) ，顺次传递让学生掂一掂  . ③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂  1 千克有多重，说明它们的重量相等都是  1 千克.