七年级上册教材编写思路与重难点解读 (童绥宝 ).pptVIP

（诸侯国）譬犹从一大树中截枝分栽，别成一独立之新根干。 ——梁启超《先秦政治思想史》 周人建立了分封制度……立一个网络结构的模式……各自率领一些武力，长驻于若干要地，以这些“点”，拉成几条“线”，方能控制相当广袤的“面”。 ——许倬云《我者与他者》 （分封制）在几十年短暂的时间里，一下子就人为地迅速地分出那样多的国家……如同抛手榴弹，抛到哪里，哪里就炸开一朵花。这是多么大的历史气概！ ——李山《先秦文化史讲义》 “截枝生根,立木成林” “抛掷炸弹,落地开花” “点线结合,交织成网” 思考：我觉得分封制像…… 我的理由是…… . 4.落实核心素养要求 在重视三维目标落实的同时，建议教师认真思考学科核心素养的培养路径，努力寻找三维目标与核心素养的共同价值追求 对初中历史教学而言，时序观念、实证意识和历史理解是应该得到一定体现并努力落实的 . 《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学目标一 知识与能力：知道西汉汉武帝时期张骞出使西域开辟丝绸之路的史实，了解丝绸之路在中外交往中的重要作用，知道两汉时期中央政府对西域地区的管理。 ? 过程与方法：通过自主学习，小组讨论、观看影视，知道丝绸之路的开辟和中央政府对西域地区的管理；通过学生活动对丝绸之路沿线考古发现、历史古迹的介绍，认识丝绸之路在中外交往中的重要作用。 ? . 情感、态度、价值观：学习张骞出使西域历经万难，不畏艰险、勇于探险、一心为国的精神；通过学习丝绸之路中外文化的交流，认识中外文明各有特点，相互交往，互通有无，有助于各民族的发展；通过学习两汉时期中央政府对西域地区的管理，认识新疆是我国领土。 ? . 《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学目标二 知识与能力：知道汉武帝时期张骞出使西域的史实，了解丝绸之路在中外交往中的重要作用，知道两汉时期中央政府对西域地区的管理。 ? 过程与方法：借助相关图片知道西域的地理方位、张骞出使西域的大致路线以及汉代陆上丝绸之路和海上丝绸之路的具体走向，学习相关史料明确张骞通西域的“凿空”地位和西域归属中央的历史依据；通过自主学习、小组交流、观看视频资料等介绍丝绸之路沿线考古发现、历史遗迹的相关活动，了解丝绸之路在中外交往中的作用。 ? . 情感、态度、价值观：体会张骞出使西域的坚韧；感悟张骞通西域、丝绸之路开通有利于中外文明的发展进步。 ? * * * * * * * * * * * * * * * * 【译文】 ? 天命禹治水，禹削平山岗、疏道河流，平息了水患……（禹）亲自举行祭祀，民称其如父母。 它是目前所知中国最早的关于大禹及德治的文献记录。专家认为这证实了大禹及夏朝的确存在。这件约2900年前铸造的青铜器名为遂公盨，上面铸有铭文98字。它是2002年春天由北京保利艺术博物馆专家在海外文物市场上偶然发现的。专家们认为，这件遂公盨是中国古代西周中期遂国的某一代国君“遂公”所铸的青铜礼器。 中国夏商周断代工程专家组组长兼首席科学家、中国社会科学院历史研究所原所长李学勤教授日前在相关新闻发布会上指出，盨上所铸长篇铭文字体优美；字数虽不算多，但几无废言。铭文记述大禹采用削平一些山岗堵塞洪水和疏道河流的方法平息了水患，并划定九州，还根据各地土地条件??夏禹像 规定各自的贡献。 * * * * * * 利簋，又名“武王征商簋”、“周代天灭簋”或“檀公簋”，西周早期青铜器，1976年出土于陕西临潼县零口镇。利簋器侈口，兽首双耳垂珥，垂腹，圈足下连铸方座。器身、方座饰饕餮纹，方座平面四角饰蝉纹。此种方座青铜始见于西周初年。器内底铸铭文4行32字，记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。 * * * * * * * * * * * * *  * ? * . 第三环节，归纳总结，主题升华，抒发爱国情怀，希望同学们都能在历史课上收获和传承民族