写一个特点鲜明的人.pdfVIP

《写一个特点鲜明的人》 课堂教学实录 河东区汤头街道葛沟小学 赵英 教材简析 “写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内 容。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她） 的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。本次习作要求和单元目标均 提到 “运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》在第三 学段目标中提出了“写简单的记实作文，做到内容具体，感情真实”的课程要 求。因此，本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细 节，运用联想、夸张、反复等方法，把人物特点写具体。” 本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人 物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点；二、训练学生在写作 时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的习作中试着运用，从而 培养学生活学活用的意识和能力。 设计理念 作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本教学实 录尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让学生放松心情，打开记 忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引 导学生快乐地回忆特点鲜明的人的一件事，由说到写。 教学目标 1. 用自己喜欢的方式交流寻找到的人物，能从性格、特长、品质等方面理 解特点鲜明的内涵，确定自己的写作对象 2 、用一件事或两件事表现人物特点，注意重点的地方写详细。 3、描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突 出人物个性。 习作重点 描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出 人物个性。 教具准备：多媒体教学课件 教学过程 一、积累 1、定向观察，搜集素材 师：这节课，我们就来学习《写一个特点鲜明的人》，请大家看大屏幕中的 1 “作文要求”。 （课件出示要求：要同过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等， 表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。） 师：让我们一起来读一遍。（生齐读作文要求） 师：这个作文题目，前几天已经告诉同学们了，之所以告诉你，是让大家 思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备写他的什 么特点？目的明确之后，用课余时间去收集者个人的具体事例。大家准备好了 吗？ 生：准备好了。 师：让我们交流一下。 全班交流 （设计意图：习作前，指导学生根据习作要求有针对性的去观察一个人，用 课余时间去收集这个人的具体事例，找出这个人鲜明的特点，为习作做好充分 的准备。） 二、尝试 2、合作交流 拓展思路 师：猜猜他们是谁？ 师：你是一个活泼可爱的小女孩。长着乌黑油亮的长头发，犹如一条马尾辫 拖在脑门后，脸上有一双被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水灵 灵的葡萄，扁塌塌的鼻子下有一张红润润的小嘴巴，厚厚的嘴唇是我五官中最 不喜欢的其中之一。你是全校闻名的小作家，多次在作文竞赛中展示自己的实 力，最使老师惊讶的是你还会写诗，还是一位充满幻想的小诗人呢。 （学生猜出后出示这个同学的照片。） 师：你长像一般，一米五五的个子，瓜子脸，眼睛大大的，最能给别人留 下印象的就是我嘴巴左下方的一颗黑痣了。你喜欢争强好胜，不甘服输。也是 因为这样，你每每在输给别人时，奋起直追，迎头赶上。有时候你努力也得不 到回报，但你坚信：“有付出，就会有收获。” （学生猜出来后，出示这位同学的照片。） 师：我们介绍人物时要突出什么？ 生：要突出人物鲜明的特点。 （设计意图：游戏，充分调动起学生的积极性，同时选择的两位同学都是个性 鲜明，在描述时也是特点突出，看似游戏，实际是为后面的写作打基础。游戏 的设计，既激发了学生的学习兴趣，又让学生潜移默化的领悟到了抓住特点介 绍人物的写作方法。） 师：你打算选择谁呢？为什么会选择他（她）？ 师：想不想把他 （她）的故事讲给同学听？ 2 生先在小组里讲述他（她）的故事，分四人小组，同