高二【音乐鉴赏（湖南文艺版）】歌曲赏析《那就是我》-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 音乐 年级 高二 学期 秋季 课题 歌曲赏析：《那就是我》 教科书 书名： 普通高中教科书 音乐 必修（歌唱） 出版社：湖南文艺出版社 出版日期： 年 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：1.欣赏体验《那就是我》，感受歌曲对故乡、对祖国的眷恋之情。 2.对比聆听，比较分析不同版本的《那就是我》，感受不同演唱者对于同一首歌曲的不同诠释，了解歌曲艺术处理的重要性。 3.体验歌曲的重点乐句，总结、归纳歌曲艺术处理的基本方法和要求。 教学重点：掌握歌曲艺术处理的一些基本方法和要求。 教学难点：恰当运用“声断气连”的演唱方法增强艺术效果。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1 导入 一、巩固复习： 歌曲艺术处理的基本方法 18 新授 二、新授： 1.聆听《那就是我》（张立萍版） 提问：（1）歌词选取了哪四幅意象画面进行描绘 ? （2）歌曲表达了作者对谁的思恋之情 ? 2.讲授混合拍子的概念 3.朗读歌词 提问：什么是“吟诵体”抒情歌曲 ? 朗读歌曲前两段歌词 要求：身体立直、字正腔圆、依字行腔。 4.欣赏歌曲《那就是我》（廖昌永版） 提问：（1）歌曲是大调式还是小调式 ? （2）歌曲的曲式结构是什么，哪两个部分非常相似 ? （3）在各部分的演唱处理上有何区别 ? 5.从旋律特点与情感表达、演唱处理两方面分析歌曲前两乐段。 6.学唱第一乐段第九小节—— 第十二小节，三遍“那就是我”。 （1）手打稳定拍，视唱乐谱。 （2）加词演唱此乐句，注意气息的连贯，运用“声断气连”的演唱方法增强艺术效果。 7.对比欣赏两个版本的《那就是我》（片段） 1 三、课堂小结 歌曲艺术处理的方法 1.从歌曲的旋律特点与情感表达以及演唱处理方面分析歌曲的艺术处理。 2.旋律上行力度适当增加，旋律下行力度适当渐弱。 3.依据歌曲情绪要求，恰当运用“声断气连”的演唱方法增强艺术效果。 1 四.布置作业 请以歌曲《祖国，慈祥的母亲》为例，实践演唱并对比聆听多个版本，感受不同演唱者艺术处理方式的异同。