物理课堂教学中自主学习习惯培养.pdfVIP

1 物理课堂教学中自主学习习惯的培养 恩平市教育局教研室 侯振亚 [摘 要 ]自主学习是一种学习者自我导向的学习。要在课堂培养学生的 自主学习习惯，必须明确对象，创设氛围，做足准备，并严格按一定的流程开展，最终使学生通过课堂的多次培 养，达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果 的目标。 [关键词]自主学习；课堂教学；能力培养。 在 九 年 义 务 教 育 物 理 新 课程 标 准 中 ，明 确 提 出 了 “注 重 科 学 探 究 ， 提 倡 学 习方式多样化”的新课程理念，认为物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让 学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。 改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物 理教学之中。 这 一 理 念 的 核 心 就 是 要 改 变 过 于 强 调 接 受 学 习 、 死 记 硬 背 、 机 械 训 练 的 现 状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 按 这 一 理 念 的 要 求 ， 我 们 的 课堂 教 学 必 须 是 以 学 生 “学 ”为 主 ， 老 师 指 导 为辅的课堂教学，必须是多种教学方法并用的课堂教学，必须是以培养学生学 会学习为宗旨的课堂教学，也就说，我们的课堂教学必须是围绕如何培养学生自主学习习 惯来开展。从2005年八年级开展物理新课程实践以来，我们围绕 “如何培养学生自主学习习 惯”这一课题进行了如下的探索： 一、明确对象 自 主 学 习 的 主 体 是 学 生 。 必 须 让 学 生 知 道 怎 样 才 是 自 主 学 习 ， 因 此 ， 我 们 在 新 课程 实 验 开 始 的 第 一 节 课就 让 学 生 知 道 新 课程 实 验 的 目 的 就 是 培 养 学 生 学 会学习、学会生活；要求学生在学习物理的过程中， 能够结合生活、社会问题，借助所具备的学习资源（图书馆、教材、网络）自觉学习，而不是每一节课都要听老师 讲足40分钟，并要求学生敢于质疑、敢于猜想、大胆寻找或设计解决问题的方案。 对 于 第 一 次 接 触 物 理 学 科 的 八 年 级 学 生 来 说 ，不 经 过 一 定 时 间 的 引 导 及 培 养，学生是不可能在自我监控下去主动学习物理的，因此，我们老师不能对学生祈望 过高，我们要利用课堂这个有限的舞台，循序渐进地，对学生独立学习物理知识及利用物理 知识解决实际问题的能力进行培养，也就是说，课堂的自主学习必须是在老师的指导下有 目的地开展，如：教师选定适合自学的教材内容，制定学习目标，然后引导学生围绕目标尝 试自学，最后获得结果。 二、创设氛围 1 、要求教师必须解除“传道、授业、解惑” 的所谓“师道尊严” ，从思想上树立“ 以学生 为中心” 的理念，用“学习” 的理念改良“教育” 的观念，以“学习者中心论”充实“教师导向论” ， 并在实践中充分考虑学生的智力水平、生活经验、学习终身性培养等方面的特点，尽可能地 采用启发式、诱导式、咨询式等有利于学生发展的教育方法，培养出具有一定自主学习能力 和创新能力的高素质人才。 2 、要求学校要注重自主学习环境的建设，尽可能地充实图书馆，建立探究实验教室、 校园网络、电子阅览室，完善网络教育资源库等软、硬件设施。 3 、要求学生树立终身学习的观念，养成师生间交流、同学间交流的习惯，要学会发现 问题，并围绕问题大胆、自主地开展观察、思考、想象、创造等一系列活动，成为学习过程 的主人。 三、课前准备 要想在课堂上达到培养学生自主学习的习惯，课前的准备是必不可少的，我们在这类 型课例中，课前进行了如下的准备： 1 、确定培养自主学习能力的内容。并不是教材中所有的内容都方便课堂开展自主学习 能力培养，我们目前主要是把知识性比较强，过程比较简单的内容作为培养能力的素材，如 人教版教材中：第八册《我们怎样听到声音》、《声的利用》、《生活中的透镜》、《眼睛和眼镜》 及《显微镜和望远镜》，第九册中的《能源与可持续发展》等。 2 、写好学案。从培养学生自主学习角度考虑