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小班比大小教案及反思 篇一：小班数学比较大小活动反思】 小班数学比较大小活动反思 伏岭镇中心小学 章柳云 整个活动的设计是以小动物来做客贯穿整个活动，激起了幼儿参与 活动的积极性。活动的第一个环节我首先出示了 3 对大小不同的动 物 （大小兔子、大小熊猫、大小象 ），让孩子们自己观察这些动物有什 么不同，很多孩子都高高举起了小手，说出了动物的种类不同，颜 色不同，但始终没有说到大小不同，后经我的动作提醒，才说出大 小不同，课后我在想：是否应该一大一小动物一对一对地出示，这 样幼儿就能很明显观察到大小的不同。 第二个环节：复习认识大小标记。先让幼儿猜猜我会送大动物什么 标记，孩子们一下子都说出了大标记，并让孩子们用身体动作来表 示。小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有 一定的抽象性，因此用动作来表示，能让幼儿进一步感知理解大小 标记的含义。集体游戏送 “动物回家 ”，这是一个观察与操作相结合 的示范性的环节，里面还参杂了粘贴技能的学习，我若是在原有的 基础上再进一步提高，与语言领域相渗透，要求孩子们在送动物时 说一句完整的话如 “我把大兔子送到了有大标记的房子里 ”，不但可 以发展幼儿的语言能力，更能增加他们有目的活动的记忆效果，效 果可能会更好。 第三个环节分组操作 “送小动物回家 ”相对第二个环节，是一个由浅 入深的分组操作环节，也是一个要突破教学重难点的环节，我为幼 儿每人准备了 2 对大小不同的动物及有大小标记的 2 个动物的家， 请幼儿按大 小标记进行分类，在操作过程中我能很清楚地观察到每个幼儿的发 展水平、能力强弱，大部分孩子都能积极的参与，而且很快地将动 物进行了归类，但也有部分幼儿操作的目的性不明确，没有按照我 的要求进行操作，但经过提醒和引导后基本上能进行正确操作，这 里我有个疏忽的地方就是大标记的房子太小了， 2 只动物放进去显的 太挤了，以至于好多幼儿都粘到了房子外面了，后来我及时的进行 了调整，通过这一环节的操作，巩固了孩子们对大小标记的认识， 并能按照大小标记正确地将物体分类。 【篇二：小班数学比长短反思】 小班 数学活动《比长短》教学反思 这节课我组织了数 学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿 感知的长短，学着比较长短， 能正确的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对 关系，初步尝试物体从长 到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从 短到长的有序排列。 在活动开始时，我 首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再 拿出中等长的铅笔放在中 间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要 短，比较短的那跟要长。 这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮 顺序站好，以幼儿的高矮 来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高， 谁矮，谁最矮，谁比谁 要高，谁比谁要矮等短语。 我认为本次活动设 计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期， 我本想在中间部分运用 图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发 现我们班的有幼儿，对观 察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小 班的小朋友，并非于中大 班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能 离老师有点距离，更是一 种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法， 既请个别幼儿上来，大家 比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的 主体，比起图片来更直观， 且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。 活动结束后，我 认为幼儿都能正确分辨物 体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长 短排序，但在第一环节， 对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强 幼儿对长短概念理解。再 次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整 个活动多了几块瑕疵。 通过上课，反思， 我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿去完成《幼儿用 书》的操作，不应过多的 去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的 掌握差异，以对个别没掌 握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的时 间过长，这是我准备工作 不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导 致一小部分幼儿注意力分 散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后 教学中不能忽略的地方。。。。 篇二：小班数学活动《比长短》教学反思 小班 数学活动《比长短》教学反思 这节课我组织了数 学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿 感知的长短，学着比较长短， 能正确的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的