1,小蝌蚪找妈妈_1小蝌蚪找妈妈的课文.docVIP

　　第一单元 本单元围绕着“大自然的秘密”的主题，选编了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，1个“口语交际有趣的动物”，1个“语文园地”和1个“快乐读书吧”。 　　本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识，激发学生热爱大自然的情感，教学时以读为主，在分角色朗读中体会童话的语言特点； 　　借助图片、重点句子了解课文内容，提取关键信息； 　　通过演一演、比一比、结合生活实际等方式体会动词的准确运用，在运用中提高学生的语言能力。 　　口语交际的主题是“有趣的动物”，在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚，在认真听的基础上对没听明白的地方，要有礼貌地提问。语文园地通过识字、字词句运用、写字、古诗积累等多种形式培养学生对语言的积累与运用。“快乐读书吧”围绕“读读童话故事”推荐阅读，从而激发学生的阅读兴趣并让学生养成爱护图书的好习惯。 　　内容 课时 内容简说 教学要点 小蝌蚪找妈妈 2 以童话的形式介绍了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地长成了小青蛙。 　　认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。 　　能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。 　　积累并运用表示动作的词语。 　　能借助图片或关键词，了解课文内容。 　　能提取课文中明显的信息，再交流。 　　激发热爱大自然的情感，产生探索大自然奥秘的兴趣。 　　我是什么 2 讲述了水的多种变化形态，如云、冰雹、雪等以及水的利与害。 　　植物妈妈有 办法 2 儿歌运用形象的比喻和拟人手法，介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。告诉我们大自然很奇妙，我们要仔细观察。 　　口语交际 1 有趣的动物 交流自己喜欢的一种有趣的动物，吐字要清楚。 　　听后可以提问或补充，有不明白的地方，能有礼貌地提问。 　　语文园地一 2 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读 归类识记8个词语，正确认读11个生字。 　　能结合生活了解“迎上去”“追上去”等三组词语中动词的意思。 　　照例子能使用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。 　　会写左窄右宽和左宽右窄的字，做到执笔、写字姿势正确。 　　诵读和背诵《梅花》。 　　朗读《企鹅寄冰》，讲讲这个故事，体会阅读的快乐。 　　快乐读书吧 1 读读童话故事 在课外开展阅读童话故事的活动； 　　了解读书的一些方法和好习惯，感受阅读的乐趣。 　　和同学分享自己的阅读收获，体会分享的快乐。 　　1 小蝌蚪找妈妈 能正确认读“塘”等14个生字，正确认读多音字“教”在本课的读音，能正确书写“两”等10个字； 　　读记“脑袋”等12个词语。 　　结合课文插图和生活实际，了解课文内容及叙述顺序，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 　　借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。 　　借助汉语拼音，读好对话，能分角色朗读课文，注意感叹号和问号。 　　重点 能正确认读“塘”等14个生字，读记“脑袋”等12个词语； 　　正确认读多音字“教”在本课的读音，能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字，注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。 　　能分角色朗读课文。 　　难点 注意感叹号和问号，读好角色对话。 　　结合课文插图和生活实际，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 　　字词教学 借助插图“塘、脑袋、宽、肚皮”等字词可以借助课文插图，将识字与认识的事物联系起来。 　　归类识字可以归类识记“月”字旁的字。 　　动作演示“捕、迎、披、跳”这4个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式达到识记的效果。 　　创设生活情境语气词“哇”，应借助具体的句子认读，再在生活语境中运用识记。 　　书写生字“两、皮”是独体字，“顶、跳、孩”等字都是左窄右宽的字，在掌握基本笔画的基础上，教师边范写边提示书写要领。 　　角色朗读 这篇课文采用拟人的手法，语言富有趣味性，有大量的角色对话，角色语言的朗读，可以借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，可采用师生分角色朗读，教师扮演小蝌蚪，让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调，第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜，抓住问号与感叹号，指导读好语气，在情境体验中体会小蝌蚪找妈妈的心情。 　　积累运用 结合课后习题的要求，通过比一比、选一选、演一演的方式体会动词的妙用，并借助图片引导学生运用动词。借助插图，用“小蝌蚪游哇游，过了几天，__”的句式复述小蝌蚪变为小青蛙的变化过程。 　　预习提纲 （1）借助拼音读课文，认读本课的15个生字。 　　（2）初读课文，和同桌一起认读课后的词语。 　　（3）再读课文，说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了些什么。 　　多媒体课件 教学课时 2课时