幼儿园教育教研活动学习记录标准表格格1.docxVIP

-- 东来寨幼儿园教研活动记录 --- 时 2015 年 9月15 日 地 点 教研 经验分享 间 办公室-- 内容 主持 修宗龙 应参加学习人 全体教师 人 员 一、教师在教学中存在的误区： 数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分， 10 以内数 的组成最为大班数学活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体 验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数 的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性， 应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助 教 幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有 重要的价值。然而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验， 在实际的操作中存在一些误区和困惑： ●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图 研 缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了 数学概念模糊不清或不准确。 ●先观察教师演示材料进行分合操作， 得出数的组成规律， 后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。 过 ●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探 索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过 程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不 知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊” 程 的形式。 这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差， 主要原因是 教师本身对于概念的模糊不清和理