高中数学教学的有效性(开题报告定稿).docxVIP

精品 精品 - - 可编辑 - 《高中数学课堂有效性教学的案例研究》开题报告 一、选题的缘由及课题研究的背景 从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素： （1）新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师 的空间很大，不少老师对现在新的高中数学教学要求的把握以及在课堂中有效地 落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、 新要求老套路”等问题， 这些 严重影响了课堂教学有效度的达成。 （2 ）课堂教学中，教师讲的多，包办的多， 许多本该达到解释水平的课， 不少教师将此下降为记忆水平， “满堂灌”或“满 堂问”（填空式问答，懂的要问、不懂的不问）；有的课把教学混同于学科习题 机械训练和简单强化， “表面上像探究， 实际上是讲解”， 大部分学生还处于被 动接受的地位， 思考力水平明显下降。 不少老师对一些主要课型的教学策略和教 学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。（ 3）课堂教学的预设设计 与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和效益明显偏低。 与本课题相关的研究， 中学数学界一直没有停止过， 有的侧重于有效教学的 策略研究， 有的侧重于有效学习方式的研究。 特别是郑毓信教授的研究文章“数 学教学的有效性与开放性”（见课程?教材?教法2007第7期P.28 ），从新课程 实施以来数学教学有效性研究的兴起， 什么是有效的数学教