学年第一学期英语组分层总结与教研总结.docVIP

分层总结 开学初，学校提出了分层教学，我很喜欢。其实这就是因材施教。不是不可能实现的。 我们最需要的是理念的引领。 如果我们自己都不认可，永远不可能深入下去。我们手中苏霍姆林斯基的【给教师的建议】第一条“请记住：没有也不可能有抽象的学生”开篇第一段就指出了这一点。 在教学中，我们英语组的每位老师都尽了最大的努力，张士友老 师和翟海英老师的分层作业一次没落。 翟海英老师每次都是手写。 三年级小学生初学英语，兴趣最关键。所以，我把分层教学重点放在了课堂上。下面是我的一些做法。以闯关的形式，避免打击英语水平在下游的孩子们的积极性 . Let ’s learn 部分 ( 学单词部分 ) 第一关，圈出不会读的， 向同学或老师请教。 把会读的，读准确。 也就是发音标准。完成可在 Let ’s learn 右边画一个笑脸。 第二关，看着相应的物品或身体部位，能说出英语单词。完成可 在 Let ’s learn  右边再画一个笑脸。 第三关，用学过的句子描述复习的单词。如，拿着铅笔说， is my pencil. 或 I have a pencil. 完成可在 Let ’s learn  This 右边再 画一个笑脸。 Let ’s talk 部分（对话部分） 第一关，圈出不会读的， 向同学或老师请教。 把会读的，读准确。 也就是发音标准。完成可在 Let ’s talk 右边画一个笑脸。 第二关，看着相应的图画，能说出英语句子。完成可在 Let ’s talk 右边再画一个笑脸。 第三关，背过对话，或根据对话改编对话。 完成可在 Let ’s talk 右边再画一个笑脸。 老师将根据书上的笑脸个数进行检查和评价！ 孩子们书上的笑脸告诉我他们很喜欢， 因为没有孩子在走神， 看 眼睛和他的手就知道。回答问题时高举的小手也证明孩子们很愿意 学。 在学生自主学习时， 由开学初期的允许孩子们下座位询问， 到现在的小组互助。把不同层次的孩子组合在一起， 既减轻了老师的负担，又让英语优秀的孩子有了用武之地。 以比赛的形式还能激发他们的斗志。在比赛时，让同一层次的孩子回答，效果不错。 以上是我在分层教学方面有收获的地方，在教学中还有很多问题，需要我们静下心来去研究。先静下心来做一名学习型的老师，再做研究。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，我会一如既往的勤奋！ 教研总结 本学期我们英语教研组，坚持以研究英语教学的有效性为目标， 以提高教师的业务水平为目的， 进一步提高教学水平。 我们组的老师，在承担了繁重的教育教学任务的前提下 ,仍然勤勤恳恳的工作，毫无怨言，出色的完成了教学任务。 下面就本学期英语组的主要工作汇报如下： 一．利用教学常规，规范教学工作 教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况， 结合英语教学的特点， 切实提高学生的阅读、表达的能力。同时，继续推行听读的检测功能， 让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语， 培养他们对英语的热爱之情。 在备课中，能严格按照学校的要求， 做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到 “心中有本 ”、“心中有生 ”。 为了能更好地提高英语教学质量， 我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况， 及时地进行补差补缺， 做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。 同时我组积极开展教研活动。 本学期我们组重点听了程美荣老师的课， 课前大家集体钻研教材、 集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。 二．优化课堂教学，分层教学，提高师生能力 课堂教学是教学工作的主阵地， 提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。为此， 我组教师积极学好教学理论，用理论指导 实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、分层教学的实施及教学 方法的优化，同时我组教师能做到课前集体钻研教材、 集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、 思考，课后认真讨论教学得失、 回顾小结 , 互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从各方面提高他们的英语能力。围绕 “目标要准确，方法要得当，训练要落实 ”的活动。 有力地促进了教师业务能力的提高。三．紧抓学科质量，提高全面素质 我组除了狠抓课堂教学外， 还加大对差生的辅导力度， 做到定时、 定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式， 真正使差生多学一点， 多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。 如在班级中 开展 “学习优胜小组 ”的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时公布上墙，极大地激发了学生学习